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"La educación es un valor universal que la administración debe garantizar a través de la Inspección Educativa"

martes, 25 de diciembre de 2007

¿QUÉ ES UN LÍDER?

Un líder es aquella persona que sirve de guía, de conductor o de cabeza pensante dentro de un grupo. También esta relacionado con la toma de decisiones arriesgadas, la capacidad de influir en los demás o persuadirles, la habilidad para generar altos resultados grupales, la capacidad de unir a un grupo en el desempeño de un rol o de un proceso grupal.



  • Algunas de las características de los líderes son:
  • Concentrado: constantemente recuérdese a si mismo y al grupo las metas y misión del Proyecto. Si Ud. permanece en la dirección correcta y mantiene a los otros en esta dirección, todos permanecerán motivados y serán más productivos. Como líder del grupo, es importante que Ud. programe tiempo con su equipo de Proyecto para establecer y examinar las metas que Ud. espera lograr.
  • Organizado: Un líder puede establecer el tono para su equipo. Un líder organizado ayuda a motivar a los miembros del equipo a ser organizados también.

  • Disponible: Como líder, Ud. es responsable de mucho y probablemente va a estar muy ocupado algunas veces. Sin embargo, necesita encontrar tiempo para hablar con su equipo. Una buena forma de hacer esto es establecer frecuentes reuniones de grupo, de manera que las preguntas o dudas no se prolonguen mucho tiempo sin su atención.


Podemos diferenciar los líderes formales de los informales. Así los formales son individuos influyentes que ocupan puestos o posiciones sociales de prestigio o autoridad formando parte de las estructuras jerarquizadas de las instituciones. Por otro lado los líderes informales son capaces de influir en el resto del grupo. A diferencia de los lideres formales, solo poseen poder informal.


Tambien según Poper, identificamos dos tipos básicos de líder: el líder instrumental y el líder carismático.

El líder instrumental es aquel que satisface las expectativas instrumentales de sus seguidores gracias al cálculo y la optimización de procesos, y se refiere sobre todo al liderazgo que se desarrolla en ambientes laborales.

El líder carismático, en cambio, basa su liderazgo en el vínculo emocional que lo une a sus seguidores. En este caso, la influencia sobre otros no obedece a la lógica, la posición de autoridad del líder, ni a la conveniencia del seguidor, sino al "don de mando" del individuo carismático. Este concepto de carisma ha sido aplicado a personajes como: Jesús, Gandhi, Martin Luther King, Hitler, Mussolini o Roosevelt. El carisma no está relacionado necesariamente con líderes "buenos" o morales, se puede generar a partir de fanatismo hasta el sacrificio heroico al servicio de causas benéficas.

jueves, 20 de diciembre de 2007

PARA DESPUES DE NAVIDAD...

El jueves 13 de diciembre la profesora lo dedico a comentarnos las tareas que teníamos que hacer para después de Navidad. Una de ellas es la de elegir un rol de cualquier agente de la educación para una próxima actividad que realizaremos en clase.
Después nos dijo que un antes para después de las fiestas podía ser ¿Qué es un líder?, y los tipos que existen (distributivo, ético, transformacional, múltiple, compartido…).

ESTUDIANDO LOS CASOS

El miércoles día 12 de diciembre y durante las dos horas de clase, se repartieron una serie de estudios de casos y a cada grupo le toco uno distinto. Lo leímos detenidamente, sacamos el tema y propusimos una posible solución. Además de responder a las cuatro preguntas que se pedía al finalizar el texto.

En nuestro blog grupal encontrareis el desarrollo correspondiente a este estudio de casos:

http://www.mariayolandapiedracaballero.blogspot.com/

sábado, 1 de diciembre de 2007

MASLOW Y SU PIRAMIDE

El jueves 29 de noviembre dedicamos la hora al psicólogo americano Abrahán Maslow.


La profesora hacia preguntas sobre este y los alumnos respondíamos.

Por grupos debemos explicar teóricamente una de las cinco necesidades que postuló.

En nuestro blog grupal encontrareis el resto de la actividad

LA LUNA + 15 OBJETOS

El miércoles 28 de noviembre hemos realizado una actividad que consiste en ordenar 15 objetos que previamente nos nombró la profesora según el orden de preferencia y necesidad en un caso ficticio en el que nosotros somos astronautas y nos perdiéramos en una expedición a la luna.

El objetivo principal de este ejercicio y, una vez ordenados dichos objetos, era compararlo con ideas sobre la escuela, ideas que se habían puesto de manifiesto días atrás en la clase.

Pues bien, esta actividad se realizo por grupos, y cada uno de ellos ordeno y comparo como creíamos convenientes, para después ponerlo en común con todos los de los demás grupos.

En nuestro blog de grupo podéis encontrar el desarrollo de esta actividad.

jueves, 22 de noviembre de 2007

HISTORIA CONJUNTA III

En la mañana de ayer, miércoles 21 de noviembre, y durante estas dos horas, la profesora repartió a cada grupo una frase para que la desarrollara dejando unos 30 minutos aproximadamente para su realización.

Una vez acabado este tiempo, se expusieron en clase y se entregaron a la profesora para que ella la leyera detenidamente y pusiera su firma.

Este comentario podéis verlo en nuestro blog grupal.

jueves, 15 de noviembre de 2007

MAS ALLÁ DE LA PELÍCULA

Hoy jueves 15 de noviembre de 2007 hemos seguido con las actividades de la película “ser y tener”. La profesora nos ha adjudicado una frase por grupos; tales como el espacio fílmico, tiempo en el cine, escala, ángulos, iluminación, sonido, composición de la imagen, montaje, la estructura narrativa y el ritmo dentro del tiempo.
Esta última es la que hemos tenido que redactar y que aparece en nuestro blog grupal.

http://www.mariayolandapiedracaballero.blogspot.com/

CONSTRUYAMOS ENTRE TODOS NUESTRA IDEA DE LA PELICULA

En el día de ayer, miércoles 15 de noviembre de 2007 hicimos entre toda la clase el resumen de la película francesa que vimos una semana antes: “ser y tener”.Todos los alumnos participamos plasmando en el blog las frases más importantes de los resúmenes de cada uno de nosotros.
Yo particularmente escribí tres ideas que me subrayo la profesora y que eran importantes para el después.

Después se leyó el texto entero y la profesora hizo varias preguntas acerca de la película, como por ejemplo quien era el director, como era el profesor, cuantos alumnos había en clase, como era el paisaje…

Por último nos pidió que eligiéramos del texto las palabras que creyésemos mas importantes y las subrayásemos para mas tarde, crear vínculos con el objetivo de explicar esas definiciones.

Esas palabras están subrayadas en una entrada que he enviado a la pagina principal de esta asignatura. Podéis entrar y verla.

lunes, 12 de noviembre de 2007

MASLOW Y SU PIRAMIDE

Fue un psicólogo americano cuya aportación mas relevante la realizo en el año 1934 proponiendo una teoría sobre la motivación humana que conocemos hoy como la "Jerarquía de necesidades de Maslow".


En ella el autor propone que la persona comienza con unas necesidades básicas, primarias que deben ser satisfechas si se quiere optar a las demás, no pudiendo llegar a la cima sin antes haber pasado por las anteriores.

En el segundo escalón encontramos las necesidades de seguridad, donde la persona se tiene que sentir segura y protegida.

En el tercer peldaño se encuentra las necesidades de aceptación social en donde el individuo siente la necesidad de ser aceptado en un grupo (amistad, afecto, amor).

El reconocimiento es el cuarto paso por el cual pasa el sujeto y en el que éste necesita que reconozcan su trabajo.

En la cima de la pirámide encontramos la autorrealización, necesidad que NO todas las personas llegamos a conseguir.


Críticas:


A pesar de que la teoría de Maslow ha sido vista como una mejora en las teorías previas sobre la personalidad y la motivación, los conceptos como la "autorrealización" resultan algo vagos. Como consecuencia, la operatividad de la teoría de Maslow es complicada. No hay ninguna prueba de que cada persona tenga la capacidad de convertirse en un ser "autorrealizado".


Esta pirámide sigue influyendo en la actualidad, como por ejemplo en el anuncio relativamente reciente de la compañía petrolera "Repsol" que aparece en los medios de comunicación.


Podéis visitar esta pagina y ver el anuncio en:

http://es.youtube.com/watch?v=WBAd99v9mn4

ELTON MAYO Y SU Tª DE LAS RELACIONES HUMANAS

Antes del desarrollo de la teoría de las relaciones humanas, la administración descansaba totalmente en los postulados de la teoría científica de la administración, de Fredderick Taylor por un lado, y en los postulados de la administración científica de Henri Fayol, los cuales se fundamentaban en la preocupación por la máquina, por el método de trabajo y por la eficacia de las empresas.
Estos ceden prioridad a la preocupación por el hombre y su grupo social. Se pasa del aspecto técnico al psicológico.

La teoría de las relaciones humanas nace debido a que los trabajadores y sindicatos de los Estados Unidos, acostumbrados a la democracia, no aceptaron luego de la I Guerra Mundial el continuar trabajando en un estado servil.

El científico australiano George Elton Mayo fue el fundador de esta teoría, además fue profesor y director del Centro de Investigaciones Sociales de la Escuela de Administración de Empresas de la Universidad de Harvard.



Experiencia de Hawthorne


El comienzo:
A partir de 1924 la Academia Nacional de Ciencias de los Estados Unidos inició algunos estudios para verificar la correlación entre productividad e iluminación en el área de trabajo, dentro de los presupuestos clásicos de Taylor y de Gilbreth.

Desarrollo:
En 1927, el Consejo Nacional de Investigación inició una experiencia en una fábrica de Western Electric Company situada en Chicago, en el barrio de Hawthorne, con la finalidad de determinar la relación entre la intensidad de la iluminación y la eficiencia de las obreras.
Esa experiencia fue coordinada por Elton Mayo. Luego se extendió al estudio de la fatiga, de los accidentes en el trabajo, la rotación del personal y el efecto de las condiciones físicas del trabajo sobre la productividad de los empleados.

Consecuencias:
Los investigadores certificaron que los resultados de la experiencia eran afectados por variables de naturaleza psicológica.

jueves, 8 de noviembre de 2007

PELICULA: "SER O TENER"


El miércoles 7 de noviembre vimos la mayor parte una película francesa, que se titula: “ser o tener” donde se muestra la vida de una pequeña clase de un pueblecito francés a lo largo de todo un curso.

Hemos tenido que hacer un resumen de ésta teniendo en cuenta cinco importantes puntos, como son:


  • ¿Qué características tiene esta escuela?

  • Identifica los tiempos y espacios que aparecen en la proyección.

  • Cómo definirías el currículum, las actividades y la evaluación.

  • Describe a la Comunidad Educativa.

  • ¿Es una escuela de planta abierta? ¿flexible, de opciones múltiples, versátil?


Este resumen lo realizamos mientras vimos la película, y al terminar la sesión, la profesora se llevo nuestras hojas.

Al día siguiente (jueves 8 de noviembre), Lola nos devolvió el folio del día anterior corregido y subrayando las opiniones mas importantes de cada persona acerca de la película. Además de entregarnos la hoja de la semana pasada con nuestra opinión sobre el texto: “Juegos sin jaula”.
En esta hora pusimos en común algunas de las opiniones de los compañeros acerca de dicha película, digo algunas opiniones porque no dio tiempo a muchas más.


Arriba encontrareis mi texto.
Ficha técnica:

Año: 2002
Nacionalidad: Francia
Estreno: 02-01-2004
Género: Documental
Duración: 104 m.
T. original: Être et avoir
Dirección: Nicolas Philibert
Intérpretes: Georges Lopez (Maestro); Alizé (ella misma); Axel (él mismo); Guillaume (él mismo); Jessie (ella misma).
Fotografía: Laurent Didier, Katell Djian, Hugues Gemignani, Nicolas Philibert.
Música: Philippe Hersant
Montaje: Nicolas Philibert

¿QUÉ PUEDES VER?

Además este miércoles día 31, se nos pidió que buscásemos lugares del aula que tuviera que ver con el tema tratado durante es sesión, explicando luego el por qué de esa elección.


¿Aula abierta?


Un aula abierta es aquella en la que no existen los muros, permite la interrelación de los estudiantes, docentes y demás agentes educativos, permite un aprendizaje conjunto y significativo y en donde la organización física del aula esta correctamente distribuida (todos se ven las caras).
Ahora bien, como podemos observar en la imagen este pasillo cuenta con incontables habitaciones divididas por innumerables muros, lo que la hace incompatible con lo que podemos entender con una escuela abierta.



¿Aula flexible?

En esta foto podemos ver como es la disposición de las mesas, lo que hace que los alumnos estén todos dándose la espalda unos a otros y mirando al frente, al profesor, al que todo lo sabe, sin posibilidad de que se de una interacción de los alumnos y de su maestro. Con esto conseguimos que los alumnos pierdan la palabra y su espontaneidad, para pasar a ser robot que solo copian y escuchan las explicaciones de su profesor.

EL ESPACIO EN LAS ORGANIZACIONES EDUCATIVAS & JUEGOS SIN JAULA

NOTA: PICA EN LA IMAGEN PARA VERLO MEJOR



El miércoles día 31 de octubre, durante esas dos horas de clase, la profesora nos asigno a cada grupo una frase sobre los espacios en la educación.
A nosotros nos toco desarrollar la frase de: “los espacios geográficos”.

Este desarrollo lo podéis encontrar en nuestro blog de grupo:


Además y de manera individual tuvimos que escribir en un folio un comentario sobre un texto que nos narro Lola, que se titulaba: "Juegos sin jaula".
Mientras ella lo leía, nosotros teníamos que escribir lo que nos sugería dicho texto.

En la imagen de arriba aparece escaneado mi argumento.

viernes, 26 de octubre de 2007

MAX WEBER Y SUS TEORÍAS

El jueves, día 25 de octubre, durante esta hora de clase se expusieron distintas frases del autor Max Weber. Por grupos se nos ha asignado una frase de dicho autor.
Además también tenemos que hablar sobre la “jerarquía de cargos”.

Lo encontrareis desarrollado en nuestro blog de grupo.



EL TIEMPO ES UNA PALABRA

Durante la clase del miércoles 24 de octubre vino un alumno de 4º de pedagogía que el año pasado estuvo cursando la asignatura con nuestra profesora. Este alumno puso una presentación sobre el tiempo, que realizo el año pasado.

Una vez vista la presentación, nos pusimos en grupo y cada uno describió una frase de las expuestas en el cañón. Después las debatimos entre toda la clase.

La frase, la podéis encontrar en mi blog grupal.
NOTA: en esta dirección podeis encontrar un texto-anecdota de Esperanza Peláez.
Leerla, NO tiene desperdicio. Se titula: "la Isla sin tiempo".

lunes, 22 de octubre de 2007

TIEMPOS MODERNOS: MI ANÁLISIS... MI FRASE

En las clases del miércoles 17 y jueves 18, hemos visto la película de Charlot “Tiempos modernos” que critica la situación laboral de los empleados en las industrias durante el capitalismo de principios del siglo XX.
Había que elegir y describir una frase, y la elegida por mí es: Qué significado tiene "la máquina de alimentar”.

En los primeros años del siglo XX da comienzo una nueva idea de industria muy distinta a la anterior, y que se basa en los principios formulados por los estadounidenses Frederick W. Taylor y Henry Ford.
Este nuevo concepto de trabajo consistía en la conocida “cadena de montaje” y en la que cada trabajador realizaba una parte del producto que se iba a crear, lo que causaba que el empleado se aislara y se le pagaba según trabajara más o menos.

El objetivo principal de este nuevo método era aumentar la productividad aumentando la eficacia de los obreros, que se conseguía incrementando el tiempo de trabajo y reduciendo al máximo el tiempo libre del los empleados.
Taylor hizo un estudio con el objetivo de eliminar los movimientos inútiles y establecer por medio de cronómetros el tiempo necesario para realizar cada tarea específica. A este método se conoce con el nombre de organización científica del trabajo.

A esto hace referencia la escena de “la maquina de alimentar” donde aparece un prototipo de maquina que permite que los trabajadores puedan comer mientras trabajan, eliminando el tiempo libre que tienen para almorzar, y así reducir mas todavía el tiempo libre del que disponen los empleados (- tiempo libre + tiempo de trabajo = + EFICACIA).

TIEMPOS MODERNOS: MI ANÁLISIS... MI FRASE (2ª PARTE)

Número de veces que aparecen relojes en la película:

Hemos observado que aparecen varios relojes, exactamente 7, pero no todos eran iguales: el primer reloj salió en el primer plano de la película; luego apareció otro en la mesita de noche de la planta de dormitorios del centro comercial donde Charles Chaplin trabajó como “guardia”; también vimos uno encima de una puerta del mismo centro comercial; salió otro reloj en la cocina imaginaria que Charles Chaplin y la muchacha fantasearon; el reloj de bolsillo del mecánico apareció dos veces, la primera en buen estado y la segunda vez aparece aplastado junto a la chaqueta de este…


¿Qué significado tiene el primer plano y el último de la película?:

En el primer plano aparece un reloj, a la hora reflejada empiezan a trabajar los empleados de las fabricas. Charlot, compara a los trabajadores con borregos que van todos para adelante, sumisos y sin mediar palabra siguiendo a su pastor, que en este caso es el presidente de la empresa.

El último plano muestra a Charlot y su novia que tras escapar de la policía, ella esta muy triste porque quiere cambiar de vida y no puede, el la consuela diciéndole que juntos lo conseguirán, convencida, caminan junto hacia una nueva vida.


¿En qué momentos se producen sonidos y qué significado tienen?:

La película deja de ser muda cuando suena la sirena, comienza el principio de la jornada en la fábrica.
En la cárcel, uno de los policías toca un silbato, que indica que los presos deben ir a comer.
Muy divertida es la escena de los ruidos de barriga, donde Charlot esta sentado junto a la señora del reverendo (muy bien vestida) y a los dos le suenan la barriga debido a la necesidad de comer que tienen.
Esta escena refleja el hambre por la que están pasando todas las personas en general, independientemente de la clase social a la que pertenezcan.


Significado de la bandera roja:

La bandera roja significa el comunismo, una ideología totalmente contraria al capitalismo reinante en ese momento en EEUU (donde esta ambientada la película).
Charlot lo que quería hacer era devolver la bandera que se le había caído al camión y de pronto se encontró con que era el cabecilla de una manifestación comunista.
Cuando llego la policía al primero que detuvieron era al que portaba dicha bandera, pues era un insulto para el pueblo americano.


Los roles que se muestran en la película:

Existe una amplia variedad de personajes en la película, de entre todos podemos mencionar a:
Obreros: Charles Chaplin y compañeros y jefe de la fábrica de acero. También aparece el capataz, la secretaria y el presidente.
Ladrones: Compañeros de Charles Chaplin.
Camareros: Charles Chaplin y compañeros.
Mecánicos: Charles Chaplin (ayudante de mecánico) y su jefe.
Propietario del restaurante y los clientes.
Huérfana: muchacha joven, que hace también de “amiga” de Charles Chaplin.
Desempleado: padre de la muchacha joven.
Presos: Charles Chaplin y compañeros.
Cabecilla en la huelga comunista: Charles Chaplin.
Desequilibrado mental: Charles Chaplin.
Cura: que se ve en la cárcel.
Sheriff: jefe de la prisión.
Cantante: Charles Chaplin y compañeros.

viernes, 12 de octubre de 2007

UN ANTES PARA "TIEMPOS MODERNOS"

Ya hace tiempo desde que vi esta película del genial actor-cómico Carles Chaplin; "Charlot", pero aún me acuerdo de algunos momentos muy divertidos y que vienen muy acorde con el tema de la industria moderna cuyo objetivo era la eficacia y la rapidez.

En una de las escenas aparece una cadena de montaje donde pasaban distintos elementos, un trabajador le daba con el martillo, otro ponía tuercas y charlot las apretaba... así durante toda la jornada que duraba todo el día.

Con el objeto de conseguir mas eficacia y rapidez, al jefe de la empresa le trajeron un robot que permitía dar de comer al obrero sin que este parara de trabajar, reduciendo así el tiempo libre.

Lo probaron con Charlot y... ya se podéis hacer una idea de como salio el experimento.



...cosas de la modernidad...



Tiempos Modernos es un largometraje de 1936 dirigido, escrito y protagonizado por Charles Chaplin. La película retrata las condiciones desesperadas de empleo que la clase obrera tuvo que soportar en la época de la Gran depresión, condiciones promovidas, en la visión dada por la película, por la eficiencia de la industrialización y la producción en cadena.


"A fin de cuentas, todo es un chiste"

"Todos somos aficionados. La vida es tan corta que no da para más"


Charles Chaplin






TAYLOR Y SUS CONSECUENCIAS

Retomando las teorías de Taylor, aparece en escena el industrial estadounidense Henry Ford, padre de las cadenas de montaje modernas.


La disciplina del trabajo y la búsqueda del control de los tiempos de producción del obrero tenían un límite objetivo en el siglo XIX. El día tiene 24 horas y la forma en que el obrero trabajaba tenía una velocidad determinada aún en gran parte por el tiempo dedicado a fabricar algún objeto.


Así, Ford corrigió este problema creando la producción en cadena cuyo eje principal era la cadena de montaje que consistía en que cada obrero esta encargado de hacer una parte del proceso y es un experto en ello.

Fruto de este proceso nacería el primer coche de la historia creado en cadena: el “Ford T” que fue fabricado desde 1908 hasta 1927.



Y pensareis… ¿y todo esto a que viene?, muy sencillo, para introducir y ver con mas claridad como en la educación se adapto el modelo de Tayler y Ford entre otros, para planificar el currículo y la vida en la escuela.


La pregunta es… ¿en que se parece la educación a una cadena de montaje?


  • El profesor, al igual que el obrero se limita a hacer lo que dicen los expertos, en este caso en educación.

  • Los contenidos están muy definidos y pautados; el obrero a trabajar, y el alumno a estudiar.
  • Al igual que cuando se realiza un producto, la vida escolar del alumno para por una serie de niveles, fases y etapas.
  • En la cadena de montaje, si falla alguna fase, el producto final se verá afectado, lo mismo ocurre en la escuela, porque si un alumno no supera con claridad 2º de la ESO, difícil lo tendrá en los demás cursos.
  • En la fabrica y en la escuela existe un sistema de calidad que la fabrica controla si esta bien o no, en la escuela ocurre lo mismo pues se hacen exámenes para ver la calidad del aluno en cada momento.
  • Existe un producto de desecho, es decir, cuando un producto que esta mal hecho se retira de la producción, al igual que si un alumno no va bien, termina ahí su educación (fracaso escolar).


11 DE OCTUBRE: FREDERICK TAYLOR

Hoy miércoles día 11 de octubre de 2007 hemos trabajado sobre frases del ingeniero mecánico y economista estadounidense Frederic Taylor que revolucionó la industria del trabajo a principios del siglo XIX, entre sus logros aparecen:

Elaboran una ciencia para la ejecución de cada una de las operaciones del trabajo, la cuál sustituye al viejo modelo empírico.


Seleccionan científicamente a los trabajadores, les adiestran, les enseñan y les forman, mientras que en el pasado cada trabajador elegía su propio trabajo y aprendía por sí mismo como mejor podía.


Colaboran cordialmente con los trabajadores para asegurarse de que el trabajo se realiza de acuerdo con los principios de la ciencia que se ha elaborado.


El trabajo y la responsabilidad se reparten casi por igual entre el management y los obreros. El management toma bajo su responsabilidad todo aquel trabajo para el que está más capacitado que los obreros, mientras que, en el pasado, casi todo el trabajo y la mayor parte de la responsabilidad se echaban sobre las espaldas de los trabajadores.

jueves, 11 de octubre de 2007

DINÁMICA Nº 2 " EL BARÓMETRO DE VALORES "

En el día 10.10.2007 hemos realizado la dinámica numero 2 titulada “el barómetro de valores” en la que la profesora ha puesto diez frases sobre el tiempo, frases que la clase ha tenido que reflexionar y ponerse a favor o en contra.

En el caso de que estuvieras a favor tenías que explicar a los demás el por qué de tu decisión, y viceversa.
Me ha parecido una buena actividad pues nos ayuda a pensar sobre temas que casi nunca reflexionamos y que en verdad son importantes pues están en el día a día.

De todas las frases que se citaron la que mas me llamo la atención y de la que voy a hablar fue la Nº 6: “el tiempo es justamente lo único que nos pertenece” que bajo mi criterio no estoy de acuerdo porque incluso cuando nacemos no tenemos libertad para elegir el tiempo y el momento, estamos predeterminados a nacer a una hora y en un lugar ajeno a nuestro conocimiento.
Desde que nacemos hasta el momento de nuestra muerte, estamos dependiendo del tiempo en todos nuestros ámbitos.

Rige las culturas de cada país y a cada instante esta presente en nuestra vida, desde que nos levantamos, hasta que nos acostamos, planificamos un jornada teniendo en cuenta el tiempo, siempre con nuestro reloj en la muñeca.
El autobús, el horario escolar, el horario del trabajo, e incluso el programa de televisión, el de la radio, nos ceñimos a un horario para desayunar, almorzar o cenar.
Indagando he encontrado varias frases celebres que viene muy bien a esta dinámica:
  • El tiempo es el mejor autor; siempre encuentra un final
    perfecto.
    Charles Chaplin

  • El tiempo es como un río que arrastra rápidamente todo
    lo que nace.
    Marco Aurelio

  • Cuanto mas numerosas son las cosas que quedan por aprender, menos tiempo queda para hacerlo. Marcel Prévost

MI IDENTIDAD

Soy una persona que me gusta vivir nuevas experiencias, prefiero hacer cada día algo nuevo y evitar la monotonía, sin embargo ahora es más difícil de eludirla por aquello de las clases y el estudio. Por lo que cuando tengo un rato de lugar estoy intentando hacer cosas diferentes.

Al comenzar una actividad, prefiero que sea distinta a las demás, por aquello de la rutina, y me gustan aquellas que no sean de un nivel muy alto porque cuando empiezo una tarea me gusta hacerla bien, sin prisa pero sin pausa y procurando implicarme lo máximo posible para que el resultado sea bastante bueno y de esta forma quedar satisfecho con el trabajo.
Por ello me intento hacer actividades que me gusten de esta forma creo que el rendimiento será mayor, lo que no significa que no de lo máximo en otro tipo de actividades.

Cuando eres pequeño, en la escuela te intentan inculcar el valor que tiene trabajar y vivir en grupo para los seres humanos. He observado desde que entre en la universidad que de nuevo estos valores se han puesto en alza, pues en esta carrera el valor del grupo es fundamental ya que en muchas asignaturas se pide que se hagan actividades de esta forma.
Mi opinión personal sobre este modo de realizar las tareas es bastante buena porque permite que el trabajo se reparta entre todos los componentes y contra más gente componga el grupo mas ideas habrá y más rico será. Sin embargo con esto hay que tener cuidado ya que si esta compuesto por demasiadas personas algunas de ellas tenderán a hacer lo menos posible, perjudicando el buen funcionamiento de todos.

No me considero una persona que valla diciendo todo lo que pienso a los demás, pues solo las comparto con gente en las que confío y se que no me van a perjudicar.

Observar a los demás haciendo trabajos y exponiendo, me parece bastante bueno pues sacas ideas que a lo mejor a mi o a mi grupo no se nos habrían ocurrido, cosas interesantes que enriquecerán el trabajo.

Soy de la opinión de que cuando comienzas a hablar con otra persona sobre algún tema, cuanto sepas más de este, mejor podrás defenderlo.
Antes de comenzar un trabajo me gusta tenerlo planteado con anterioridad, de esta forma evitare errores que conseguiría si el trabajo lo empezara a la ligera y sin tener un esquema preparado.

En el mundo en el que vivimos no todos estamos dispuestos a escuchar a los demás por cualquier motivo, hay gran variedad al respecto. Es decir, hay personas que para nada quieren que otra persona les cuente sus problemas, les aburre y dicen que para eso están los psicólogos o psiquiatras. Hay otras personas (y yo soy una de ellas) que ven muy bien escuchar a los demás, pues de esta manera consuelas y muestras interés por terceras personas.

Prefiero trabajar en grupo antes que solo, aunque también lo veo necesario pues muestras que eres capaz de hacer tu solo y que grado de madurez tienes.

Antes de comenzar cualquier actividad, me gusta observar lo que tengo que hacer para estar mas seguro de lo que a continuación pondré en marcha.

Antes de empezar un trabajo, es conveniente tener una base de teoría lo que repercutirá de manera positiva en la actividad llevada a cabo, esto es que antes de ponernos manos a la obra debemos saber de que trata el tema entre otras cosas.

La perfección en una actividad es algo relativo, todo ello viene ligado en gran parten al interés que muestres por dicha actividad, pues cuanto mayor sea, mayor será la satisfacción y la perfección.

Al hacer alguna cosa, sobre todo si es difícil o me ha llevado mucha dedicación, me gusta que luego tenga alguna utilidad ya que invierto tiempo y energía.

Al realizar algún tipo de actividad me gusta hacerla paso a paso sabiendo cuales son en cada momento, aunque no suelo hacerlas inmediatamente, me tomo mi tiempo.

Como dice el dicho: “soñar es gratis”, de hecho todos los seres humanos soñamos despiertos en infinidad de ocasiones, pero una cosa si, las ideas y los sueños son complicados de llevarlos a la realidad, en algunas ocasiones.
Muchas veces sueño cosas que me gustaría hacer o tener en este momento o en un futuro, algunas difíciles, otras mas fáciles de conseguir dedicando esfuerzo, constancia y suerte.

Siguiendo con los refranes: “de los errores se aprende” y en eso estoy muy de acuerdo porque cuando hago cosas y fallo siempre le veo el lado bueno diciendo que la próxima vez que repita la acción no me volverá a pasar.

La mayoría de las personas que me conocen coinciden en una cosa, soy un chico muy indeciso, pues pienso muy bien algo (a veces demasiado) antes de tomar una decisión que pueda estar equivocada. Pocas veces actúo a la ligera.

miércoles, 10 de octubre de 2007

DINÁMICA Nº1 " LA PELOTA CALIENTE "



Cuando comencé la licenciatura hace ya tres años, y en el primer día de clase, comenzamos con la asignatura de sociología que la impartía la profesora Isabel Aler Gay.
Como éramos pocos alumnos al principio la profesora y nosotros realizamos una pequeña actividad que consistía en ponernos en circulo (de manera que todos nos veíamos las caras) y cada alumno por orden decía su nombre y expresaba sus experiencias en años anteriores en el colegio, la impresión del primer día en la facultad, si algún familiar había asistido con anterioridad a la Universidad... y demás actividades cuyo fin eran "romper el hielo".

Todo esto viene a que el primer día que hemos tenido la asignatura de "organización y gestión del centro" comenzamos la clase con una dinámica similar: "la pelota caliente" que consiste en que los alumnos pasan una pelota y al que le toca tiene que decir su nombre y en qué lugar de preferencia había elegido la carrera de pedagogía.

Resultó que la mayor parte de la clase había puesto como primera opción magisterio en alguna de sus modalidades, especialmente educación infantil que era por cierto mi opción preferida. También hay alumnas de empresariales (tres) y una de ella quería medicina.

Principalmente este “juego” sirve para que cada alumno sepa el mayor número de nombre de sus compañeros y creo que es una buena opción pues yo también he recordado antiguos nombres y he aprendido nuevos, como por ejemplo:…. Manuel, Yoli, Sergio, Javier, Alejandra, Myriam, Lorena, Rocío, María, Amapola, Bella, María José, Mercedes, Verónica, Germán…

UN POCO DE MI

Muy buenas, me llamo Juan Manuel, aunque casi todos me conoceréis por Juanma. Pertenezco al grupo 3 P2 de pedagogía y éste es el primer blog que creo y en el que escribo, por lo que espero que me salga bien.

Por cierto aquí pongo la primera frase que creo, vendrá muy bien para comenzar con este blog, es de una periodista que ha querido plasmar su opinión acerca de este medio de comunicación:
Mi primer blog; una buena y rica experiencia para intercambiar
información con mis colegas periodistas; una ventana al mundo para desarrollar esta gran profesión que comienza para mí ...
A mi me ha gustado; ¿y a vosotros?