MI AUTOEVALUACIÓN...

Para comenzar con esta sección, he de decir que esta asignatura ha sido bastante distinta a todas las que he cursado en estos tres años que llevo de carrera. Distinta metodología, herramientas diferentes, carácter e inquietudes de la profesora pocas veces visto (inquietudes que nos ha intentado inculcar en muchas ocasiones a lo largo del curso), etc. Los primeros días y una vez que ya sabíamos si íbamos a ser asistentes o no, Lola comenzó a hablarnos de las herramientas que íbamos a utilizar, principalmente el blog una método de aprendizaje y evaluación que yo no había visto ni trabajado nunca, es decir, empezaba de cero y eso me gustaba porque iba a aprender una cosa nueva, pero por otro lado no sabía si iba a ser difícil o no.
Tal y como plasme en una pequeña presentación que nos mando hacer la profesora, mi nivel de informática era medio y no sabía algunas cosas de las que se me preguntaban y se requerían para la asignatura.

Mi primer escollo fue crearme un blog que después me resulto fácil de hacerlo pero que al principio no sabía nada de nada, así que opte por preguntarles a mis compañero/as y amigo/as ya no solo para crear el blog sino para subir entradas, curiosidades, gadges… y a estas alturas, si hay algo que me cuesta subirlo sigo documentándome para conseguirlo.

Para comenzar con la forma, reflejo a continuación la dirección de mi webblog http://www.juanmaorganizacion.blogspot.com/, la cree con este con esa forma porque refleja el nombre con el que me llaman mis amigos y compañeros de clase, Juanma aunque en realidad me llamo Juan Manuel y organización porque es la asignatura para la cual he realizado este blog.
Si echáis un vistazo justo debajo del contador de visitas, encontraréis una mini-colección de frases celebres cuya temática integra es la educación pues tiene mucho que ver con este blog y con la carrera que estamos cursando en la actualidad. Quise poner estas frases famosas porque me recuerdan asignaturas de años anteriores donde dicha frase y sus autores eran estudiados por nosotros. Por ello quiero compartirlas con los demás visitantes, porque estoy muy de acuerdo en lo que dicen ya que creo que gracias a estos escritores nuestra sociedad da un gran paso hacia mejor.

Mi número de entradas asciende a la cifra de 53 aproximadamente, entre antes, durante y después. Hay varios blogs que tienen más entradas que el mío, aunque estoy muy contento con el trabajo realizado pues he intentado trabajar lo máximo en las ocasiones que he podido y bajo mi punto de vista creo que he realizado unas entradas elaboradas y con fundamento.

Como podemos ver en el blog, muchas de las entradas van acompañadas de videos bajados del youtube, los he utilizado pues creo que son una herramienta muy buena para que el visitante que lea mi entrada pueda también completar la información observando una serie de imágenes que ayuden a la comprensión de mi publicación.

En cuanto a los gadges puedo decir que ha sido un tema que he abordado durante todo el curso, pues una vez que ya sabía cómo subirlos a blog (gracias a compañero/as que me ayudaron) he estado constantemente poniendo y quitando los que más me gustaban hasta dar con los que he dejado finalmente. Si observáis con atención se pueden ver gadges tales como un calendario con la hora y la fecha incluidas, el tiempo que hace en Sevilla con un chico que cambia la vestimenta dependiendo de los grados que hace en la capital, un contador de visitas y justo encima de todo esto, un pequeño icono que permite ver cuántos usuarios on-line están visitando en ese momento mi blog y de esta forma saber si a la gente le ha gustado y lo visita con frecuencia.
Tanto el chat como el foro son utilidades que no he abordado en mi blog, sin embargo si he participado en foros de de blogs individuales y grupales de otro/as compañero/as escribiendo dudas o felicitaciones por el trabajo realizado.

Para que todos estos gadges, videos, y demás herramientas similares puedan ser una realidad, antes hemos tenido que saber utilizar y manejar una serie de códigos que permiten que todas estas utilidades se vean en el blog, códigos que sin ellos no esto no sería posible. Para que esto se lleve a cabo he tenido que registrarme en muchas páginas y buscar y buscar hasta encontrar la herramienta deseada, es un trabajo laborioso pero a la vez gratificante.
Además en una de las entradas, a parte de un video demostrativo, adjunte un mapa conceptual que desarrollaba el contenido y permitía que este fuera más amplio con el objetivo de que los visitantes tuvieran más información acerca de la temática.

Como escribo más adelante (en el apartado de contenidos), antes de comenzar esta asignatura yo no sabía lo que era un blog, no sabía que existía un programa que permitía bajarse los videos del youtube para verlos en Windows media, desconocía las grandes posibilidades de comunicación que nos ofrece un blog… Y todo esto es una de las razones por la que estoy satisfecho por cursar esta asignatura y el modelo que ha elegido Lola para impartirla, un modelos bastante laborioso donde todos los días había que trabajar para poder llevar el blog al día. Con esta forma de evaluar hace que todos los alumnos tengamos que estar en permanente contacto con las nuevas tecnologías y que nos familiaricemos con ellas porque al fin y al cabo estas tecnologías son el futuro, un futuro tan inmediato que los profesionales de la educación no podemos permitirnos el lujo de perder este tren digital puesto que contra mas sepamos y nos desenvolvamos en este tema, más posibilidades tendremos de trabajar en esto.

A continuación figuran un glosario de términos que son útiles e importantes para los blogs que hemos creado y la asignatura en general.
Un blogroll (lista de un blog) es una colección de enlaces donde el autor del blog puede definir diferentes y variados criterios para incluir otros blogs en sus blogrolls. Habitualmente, el listado de otras direcciones de blogs se compone de direcciones que los propios autores visitan con frecuencia.

Creative Commons (CCC), se trata de un sistema de licencias que facilita la difusión de todo tipo de obras bajo ciertas condiciones escogidas por los autores. Poner vuestras obras bajo una licencia Creative Commons no significa que no tengan copyright. Este tipo de licencias ofrecen algunos derechos a terceras personas.

Los Tag son marcas que se dejan en un texto para que luego sean interpretadas, generalmente para realizar alguna acción sobre el mismo texto marcado. Por ejemplo, el lenguaje HTML se basa en la aplicación de múltiples etiquetas para dar formato y darle características a un texto.

Algunas desventajas pueden ser:
La profusión de tags hace que parte del valor de la información se pierda por la falta de una regla lógica y estándar.
Se requieren algunos conocimientos avanzados de programación para tener funcionando “bien” un sistema de tags.

Ventajas:
Se tiene una visión clara de lo que está hablando el sitio, normalmente los sitios multitemáticos no dejan en claro que temas abarcan. El uso de tags puede ayudar.
La información se descentraliza, logrando que en cierta forma, todo esté en todo relacionado.

Los tags permiten una búsqueda rápida, posibilidad de ver tags relacionadas.

Con la herramienta Share alike el material creado por un artista puede ser modificado y distribuido pero bajo la misma licencia que el material original.

El RSS es un formato basado en XML que permite encontrar aquella información que mejor se adapta a lo que el usuario desea, pero también ofrecerla de forma rápida y actualizada. Sirve para facilitar el acceso a la información Web que se actualiza con regularidad, logrando que el usuario recupere al momento las novedades producidas en la información de su interés. Podemos usar el formato RSS en dos sentidos diferentes: Para recibir información desde otros sitios Web y para ofrecer información desde nuestra propia Web

De acuerdo con sus desarrolladores, Bernie Dodge y Tom March , una WebQuest es una actividad orientada a la investigación en la que la mayor parte de la información que se debe usar está en la Web. Es un modelo que pretende rentabilizar el tiempo de los estudiantes, centrarse en el uso de la información más que en su búsqueda y reforzar los procesos intelectuales en los niveles de análisis, síntesis y evaluación.

En relación a los contenidos se puede observar como he llevado a cabo una serie de entradas que llevaban por título: “Hoy hemos hecho”, “la sesión de hoy ha consistido”, "sesión tras sesión", "y otra clase +"… que son un breve resumen de las sesiones que se nos han impartido, con el objetivo de tener una visión global de todas las clases que hemos dado y de las actividades que hemos realizado en cada una de ellas.

Si se observa detenidamente el blog se puede ver como muchas de las entradas van acompañada de una fotografía o en algunas ocasiones de un video que tiene que ver con la temática de dicha publicación (intentando que sean lo más fiel posible al tema tratado). Al principio muchas de las entradas iban acompañadas de enlaces, enlaces que picando en ellos enlazaban con páginas web interesantes y que desarrollaban más el contenido de la entrada. Generalmente esa página era el youtube donde los visitantes podían ver el video que yo había elegido con anterioridad. Actualmente los enlaces que llevaban al youtube los suprimí puesto que a través de un programa capturador subo los videos directamente en el blog para que así los visitantes solo tengan que darle al play y comenzaban a verlo, así es más cómodo. Como no todos los enlaces que hay en mi blog son del youtube he dejado algunos que si se pican en ellos te llevan directamente a otras web también de contenido atractivo e interesante.

Por otra parte creo que también es importante decir que aunque este no ha sido mi fuerte, en dos ocasiones dos compañeras, una del grupo 3P1 y otra del 3P2 me publicaron un comentario y yo les conteste agradeciéndoselo, además he publicado alguna vez algún comentario a compañero/as del 3P1 y 3P2, he participado en diversos chat y foros y en algunas encuestas. Es cierto que no tiene ni punto de comparación con otros blog en los que le han publicado comentario visitantes de otros países, aunque la verdad no me quejo con lo que tengo.

También y bajo mí punto de vista es importante decir que en algunas ocasiones en clase, la profesora se ha referido a mí cuando estaba explicando un tema ya que los días anteriores había puesto un “antes” en mi blog sobre esta temática. Un ejemplo puede ser el día de las tribus urbanas donde subí un video que le gusto bastante a Lola y lo vimos toda la clase. Además ella me ha puesto algunos comentarios refiriéndose a mis entradas, algunas veces diciendo que le gustaba mi publicación porque estaba bien hecha, bien fundamentada y con una buena opinión.

Es importante saber que he asistido todos los días a clase, quizás faltaría un par de días por algún motivo justificado haciéndoselo saber a la profesora.

Bajo mi punto de vista he hecho un gran esfuerzo para realizar este blog partiendo de los escasos conocimientos que tenía de este tipo de herramientas, por ello se que aunque podría mejorar dicho blog estoy satisfecho con el trabajo realizado. Pero si tuviera que mejorar algo quizás pondría algunos antes más, foros, y otras herramientas por el estilo.

ANTES:

Wikis en las Universidades educativas:
Explico la influencia que tiene en la actualidad la wikipedia y el concepto de wikiuniversidad

Bulling y educación para la ciudadanía:
Hablo del fenómeno actual del bulling de sus causas y de sus consecuencias. Además de los conflictos que esta acarreando esta nueva asignatura.

Redes sociales:
Podréis saber que son las redes sociales, como surgen y porque están de moda.

Tribus urbanas:
¿Qué son, por qué surgieron, cuantos tipos hay…?.

Hoy vas a descubrir:
Presento la letra de la canción de Bebe para explicar en el después lo que significa para mi.

Tiempos modernos:
¿Quién ha dirigido y protagonizado esta película, con que fin? También presento dos frases de Charlot y una pequeña opinión mía.

Un poco de mí:
Es la primera entrada que pongo en mi blog. Me presento y explico un poco de mí y de mis expectativas hacia la asignatura. Además muestro una frase que me pareció adecuada para la ocasión.

Últimos días de sesiones presenciales:
Ha sido el último día de clases asistenciales obligatorias, por lo que ya la siguiente sesión será voluntaria.

La sesión de hoy ha consistido:
La representación del claustro con las temáticas de bulling y educación para la ciudadanía.

Y otra clase +:
Debido al “Antes” que realice sobre las redes sociales, la profesora me pidió con lo explicara a la clase. Al día siguiente redactamos dos artículos de la carta de los derechos humanos.

Sesión tras sesión:
En esta sesión el grupo de sueño pedagógico hizo una presentación sobre las tribus urbanas, y puesto que yo había realizado un antes, la profesora me pidió que expusiera a la clase un video que me había bajado de internet y que estaba expuesto en mi blog.

DURANTES:

Mi autoevaluación
Aquí expongo todos los apartados que la profesora nos pide para nuestra última entrada, que consiste en escribir hacer un repaso por nuestro blog en general, nuestras entradas, nuestros gadgets, la forma que hemos trabajado día a día…

2ª Representación:
Hago un repaso sobre la segunda representación del claustro escolar que tuvo lugar el miércoles y en el que se discutieron temas de actualidad como la educación para la ciudadanía o el bulling.


Educación para la ciudadnía:
En esta entrada explico en que consiste esta nueva asigb¡natura que se esta implantado en el sistema escolar español, los recelos que ha levantado en los sectores mas conservadores de la sociedad actual, la tematica que lleva a cabo y los requsitos que necesita para su ejecución.

El ciberactivismo y la macroeconomía:
¿A que nos referimos cuando hablamos de ciberactivismo y de macroeconomía, en qué consisten estos términos, para que sirven, que se piensan de ellas…?

Nuestra representación del claustro:
En este caso, expongo como fue la representación del claustro de un centro de primaria que llevamos a cabo mis compañero/as y yo, explico mis sentimientos y mis opiniones acerca de esta actividad inusual en los años que llevo de carrera.

Sociedad y ecofeminismo:
La mujer ha sido relegada siempre a un segundo plano, ha sido siempre la sombra del hombre, poderoso sujeto que en la mayoría de las culturas y sociedades esta por encima de la mujer. En la actualidad se quiere acabar con estos roles, por ellos aparecen movimientos como el ecofeminismo, con el fin de erradicar estos pensamientos. Esta entrada va acompañada de un video y de un mapa conceptual.

Bebe y su canción:
En muchas de las canciones de esta artista, se aborda el tema de la mujer y de la represión a la que está sometida, un ejemplo es la titulada: “Hoy vas a descubrir”. En esta entrada lo que intento es describir lo que dice la canción y su temática. Adjunto el videocilp de su éxito.

Mi personaje:
Con motivo de la representación del claustro, tuve que crearme un personaje y una pequeña historia de la vida de este, como que estudio, donde, donde vive, como es la su relación en el centro, la forma que tiene de trabajar, sus ideales…

Hoy hemos hecho:
Comento la sesión que tuvimos ese día, en la que la profesora nos comento el libro: “Patas arriba, la escuela del mundo al revés” del autor Eduardo Galeano.

La wikipedia es:
Es un tema muy importante y de actualidad que se ha tratado en varias sesiones, en esta entrada explico lo que es, como se creo, por que comenzó, cuales son las bases, para que sirve, la influencia que tiene en la sociedad del momento, los términos que se emplean, inconvenientes…

Accionar maquinas:
Explico un texto que Lola nos puso en el blog de la asignatura.

Película “Hoy empieza todo”:
Además de dar mi opinión, reflejo los datos y momentos más importantes de esta película, que la verdad es muy buena y enseña bastante. Además tuvimos que contestar a una serie de preguntas dadas por Lola.

¿Qué rol has elegido?
Aquí expongo que rol elegí para la representación del claustro, que fue el de profesor de educación primaria.

Acerca del líder:
La profesora entrego a cada grupo una frase acerca de los lideres, y nosotros la expusimos a la clase, esta entrada esta en el blog grupal.

¿Qué es un líder?:
Explico que es un líder, sus características y algunos de los tipos que existen.


Estudiando los casos:
En la sesión correspondiente a esta entrada se repartió por grupos un estudio de casos y se expusieron las posibles soluciones, en el blog grupal expusimos más información.

Maslow y su pirámide:
En el blog grupal explicamos una de las necesidades que forman la pirámide de este psicólogo americano.

La luna + 15 objetos:
¿Qué te llevarías a una isla desierta?. Se nos ofrecieron 15 objetos para ordenar en caso de que fuéramos a un viaje a la luna y lo contestamos en los blog grupales.

Historia conjunta III:
Desarrollamos durante 30 minutos una frase que nos dio la profesora, la expusimos a la clase y la plasmamos en los blog grupales.

Más allá de la película:
Vimos la película ser y tener y con motivo de ello, Lola nos hizo una serie de preguntas que contestamos en los blog de grupo.

Maslow y su pirámide:
Realizo una descripción completa de la pirámide: ¿Quién la creo, cual es su finalidad, las críticas de otros psicólogos…?.

Elton Mayo y su teoría de las relaciones humanas:
Este autor creó una nueva forma de entender el trabajo, una forma moderna y que mejoraba a la anterior. En mi entrada plasmo las características de este método y de cómo se llevo a cabo.


Película ser o tener:
Vimos la película “Ser o tener”, realizamos un resumen de la misma y una ficha técnica (todo esto plasmado en el blog).

¿Qué puedes ver?
Pego un par de fotos en la entrada y las comparo con definiciones tratadas con anterioridad en las sesiones de clase.

El espacio en las organizaciones educativas & juegos sin jaula:
Desarrollamos por grupos una frase sobre el espacio en la educación que nos dio la profesora y cada grupo realizo una entrada con la información desarrollada y detallada.

Max Weber y sus teorías:
Tras asignarnos Lola una frase de Weber, la desarrollamos en nuestro blog grupal.



El tiempo es una palabra:
Tras la exposición de un antiguo alumno de Lola, realizamos por grupos una frase que se encuentra en mi blog de grupo, además pegue una dirección con un texto interesante.

Tiempos modernos: Mi análisis…mi frase:
Después de ver la película de Charlot: “Tiempos Modernos” elegimos cada alumno/a una frase que nos ofreció la profesora y la desarrollamos.

Tiempos modernos: Mi análisis…mi frase (2ª parte):
Desarrollo un total de cinco preguntas que nos proporciono Lola sobre la película de Charlot.

Taylor y sus consecuencias:
¿De qué modo la figura de Taylor y sus ideas han influenciado a la escuela actual?.
11 De octubre Frederick Taylor:
¿Quién fue este autor, que ideas llevo a cabo, de qué manera ha influenciado a sus predecesores?.

Dinámica Nº 2: El Barómetro de valores:
Fue la 2ª actividad que llevamos a cabo con la profesora una actividad innovadora e interesante. En esta entrada explico cómo se llevo a cabo, cual fue la frase que mas me llamo la atención y que desarrolle y aparecen también frases celebres de personajes importantes como Charles Chaplin o Marco Aurelio.

Dinámica Nº 1: La pelota caliente:
Realizo una pequeña introducción sobre mis primeros días en la Universidad, además explico la primera dinámica que tuvimos el primer día que comenzamos con esta asignatura, en qué consiste, las respuestas más importantes que resultaron y mi opinión personal sobre dicha actividad.

DESPUÉS

Últimos días de sesiones presenciales:
Ha sido el último día de clases asistenciales obligatorias, por lo que ya la siguiente sesión será voluntaria.

La sesión de hoy ha consistido:
La representación del claustro con las temáticas de bulling y educación para la ciudadanía.

Y otra clase +:
Debido al “Antes” que realice sobre las redes sociales, la profesora me pidió con lo explicara a la clase. Al día siguiente redactamos dos artículos de la carta de los derechos humanos.

Sesión tras sesión:
En esta sesión el grupo de sueño pedagógico hizo una presentación sobre las tribus urbanas, y puesto que yo había realizado un antes, la profesora me pidió que expusiera a la clase un video que me había bajado de internet y que estaba expuesto en mi blog.

Un después de las tribus:
Explico que son estas tribus, y como aparecieron en España y en el resto del mundo

Una clase +:
Llego el día de la representación del claustro escolar, explico que tal fue, como me sentí antes y después de realizarla, y que aspectos habían salido mejor y cuales peor.

Hoy hemos dado:
Un tema muy importante y actual es la igualdad de la mujer en la sociedad y el ecofeminismo por lo que tuvimos que trabajar en grupo y exponer al día siguiente una de las frases que nos repartió Lola.

Un día más:
La profesora explico las bases más importantes para la representación del claustro escolar que se llevaría a cabo mas adelante.

¿Qué hemos hecho hoy?:
Esta sesión fue la primera que realizamos después de asistir al practicum de tercero, en ella la profesora explico cuáles serian las bases del nuevo cuatrimestre, además de intentar ver la película: “Hoy empieza todo”, pero no fue posible debido a un fallo en el audio del ordenador.

Para después de Navidad:
En aquella clase Lola comento por primera vez la idea de la representación y además nos dio varios temas para después de Navidad, como viene reflejado en la entrada.

Construyamos entre todos nuestra idea de la película:
Desarrollo una sesión en la que se comentó las ideas más importantes sobre la película “Ser y tener” además subrayamos las palabras más importantes de nuestros resúmenes para una actividad posterior.

Mi identidad:
Aquí explico cómo soy yo, que es lo que me gusta, como realizo mis tareas, como me gusta hacer los trabajos y con quienes… En fía una actividad para “romper el hielo”.

ÚLTIMO DIA DE SESIONES PRESENCIALES

El miércoles día 30 de abril ha sido para los alumnos presenciales, el último día que tenemos que ir a las sesiones de clase, la semana que viene opcionalmente puede ir el alumno que quiera para resolver dudas sobre el blog y demás.
Durante estas dos horas de clase, los grupos nos hemos repartido el trabajo entre los que teníamos Pc portátil y los que no. Para los que teníamos portátil hemos hecho una tarea sobre el blog que nos ha mandado la profesora, particularmente ha nosotros nos ha tocado el recopilar entradas antiguas.
Para los grupos que en ese momento no disponían de ordenador, Lola les mando que buscaran y analizaran una frase de las que vienen en el blog.

El jueves 1 de mayo, fue la Fiesta del Trabajo por lo que no hemos tenido clases.

ANTES: LA WIKI EN LAS ORGANIZACIONES EDUCATIVAS

Una de las influencia que tienen las wikis en la organización y gestión de centros educativos es que son muy flexibles en sus informaciones y, por lo tanto, puede haber tantas páginas como ideas, o propuestas educativas, proyectos, etc. Tenemos tantos temas para tratar y para trabajar en Internet que nos faltaría tiempo para comentar todos y cada uno, pero podríamos poner como ejemplo, los blogs, en nuestra asignatura, todos entramos primero en el blog de la profesora, donde a partir del suyo trabajamos el nuestro, es una forma de organizarse, podría decir, que es como una pequeña wiki en la que trabajamos todos un tema predeterminado propuesto por la profesora.

En cuanto a “Wikiuniversidad”, creo que es una buena idea ya que a los estudiantes de las distintas facultades nos viene muy bien para nuestra formación porque es una buena oportunidad para que podamos participar todos juntos en nuestro aprendizaje y que todos estemos conectados por un gran lazo digital.

Esta web nos interesa, visitadla a ver que os parece:

http://es.wikiversity.org/wiki/Facultad_de_Psicolog%C3%ADa

LA SESIÓN DE HOY HA CONSISTIDO

El miércoles 23 de abril se ha llevado a cabo la segunda representación de un claustro, en la que la temática a tratar era el bulling y “La Educación para la Ciudadanía”. Una vez acabada se han realizado las preguntas pertinentes y hemos escrito en un folio como nos hemos sentido a la hora de realizar la tarea.

La temática de la sesión del jueves 24 de abril era el video digital, dicha temática ha sido explicada por la profesora durante la hora que duraba dicha sesión.

2ª REPRESENTACIÓN

En la sesión del miércoles de abril se ha realizado la segunda representación cuya temática era el bulling y la asignatura de "Educación para la ciudadanía".

Dicha representación comenzaba con la reunión de un claustro de profesores de un centro escolar, el motivo de esta celebración era que una chica de origen árabe había sido insultada y molestada por otra niña que le quitaba el pañuelo, la causa era que no entendía su religión. Los padres de la niña fueron a reclamar a la directora, profesora y padres y madres del AMPA pidiendo explicaciones por estos hechos.

La acusada decía que lo había hecho porque su compañera no tenía porqué llevar ese pañuelo en clase. Al final se expulso tres días a esta chica y se prometió tomar medidas para que no volviese a ocurrir.

El segundo punto del día era que algunos profesores mas conservadores no querían impartir la asignatura de "Educación para la Ciudadanía", además estaban apoyados por padres que tampoco veían con buenos ojos dicha asignatura. Todo quedo en que se iba a intentar que se implantara como optativa en el centro.

Estas vez no he participado en esta segunda representación pues ya lo hice en la primera, aunque he asistido a ella en calidad de observador, tomando nota de lo que ocurría y hablando cuando era necesario.

Decir que esta nueva experiencia es distinta a la anterior pues esta vez no tienes que actuar, sin embargo debes de estar muy atento para que no se te escape nada de lo que se esta hablando en el claustro. Por ultimo, Lola días antes de realizar esta representación nos advirtió de que teníamos que poner mas de nuestra parte y que iba a intentar no dejar pasar nada, y en verdad lo he notado pues ha pedido mas de lo que pidió en la primera representación.

Educación para la Ciudadanía y los Derechos Humanos es el nombre de la asignatura diseñada por el Parlamento Español para el último ciclo de la Educación Primaria y toda la Secundaria en España (fijada por la Ley Orgánica de Educación), y que consiste en la enseñanza de los valores democráticos y constitucionales.

Ha levantado recelos pues se ha visto en ella una herramienta de adoctrinamiento político en manos del Gobierno, un ataque del laicismo contra la educación religiosa, un catecismo tercermundista y un ataque contra la familia. Hasta este momento, el currículo está sin definir.
El contenido de la asignatura es fundamentalmente ético. Se amplía, por una parte hacia la educación afectiva, y, por otra, hacia la participación política.

En Educación Primaria esta asignatura va a ser impartida por los tutores, y habrá que proporcionarles formación y materiales didácticos adecuados. En secundaria, hay una polémica entre los profesores de filosofía y los de ciencias sociales. Lo primero es saber qué es lo que tiene que conocer ese profesor, elaborar un cuidado perfil profesional. Ha de tener conocimientos de ética, de historia, de psicología, de política, de derecho, de economía y de sociología. Además de la competencia necesaria para enseñara una “asignatura práctica”. Quien cumpla estos requisitos, sea cual sea su origen, estará en condiciones de impartirla.

Esta asignatura no podría comenzar a impartirse sin haber formado a los profesores. Convendría hacer un curso de habilitación, con un programa teórico y práctico muy bien estructurado. Posiblemente convendría organizar cursos.
Tratará de enseñar al alumnado, a aprender a reunirse desde muy pequeño, a discutir "aceptando la opinión de la persona contraria" y a elegir a sus representantes, entre otras cuestiones. Trata de ser, según se dice desde el MEC, una materia cuyo contenido fundamental tendrá como objetivo crear ciudadanos conscientes de esos derechos y acostumbrados a ejercerlos. "Trata de educar a los niños y adolescentes en el ejercicio de sus derechos y de sus libertades".

En Primaria se impartirá en uno de los cursos 5ºo 6º y se denominará: educación para la ciudadanía y los derechos humanos.
Los contenidos de la asignatura que se impartirá en Primaria, estarán divididos en tres bloques formativos: individuos y relaciones interpersonales, convivencia y relaciones con el entorno y vivir en sociedad. Sus contenidos versarán sobre la libertad y la responsabilidad en la toma de decisiones, los derechos del niño, el reconocimiento y aprecio de las diferencias de género, la expresión y el control de las emociones, la identificación de rasgos de diversidad cultural y religiosa, los principios de convivencia establecidos por la Constitución y hábitos cívicos, entre otros.

En uno de ellos, el que hace referencia a "Vivir en sociedad", se plantean cuestiones como Protección Civil, seguridad, Defensa como un compromiso cívico y solidario al servicio de la paz y educación vial. Entre otras, se profundizará en el papel que la Defensa tiene en la consecución de la paz en el contexto internacional.

En la ESO tendrá distinta denominación, pero parecidos contenidos. Se impartirá en uno de los tres primeros cursos de secundaria.
Se estructura en cinco bloques y en ellos se apuesta por enseñar acerca de la dimensión humana de la sexualidad, la valoración crítica de la división social y sexual del trabajo y de los prejuicios sexistas, participación en la escuela, Declaración Universal de los Derechos Humanos, respeto a las opciones laicas y religiosas de los ciudadanos, funcionamiento de los regímenes democráticos, bienes comunes, racismo y violencia, respeto y cuidado del medio ambiente, la circulación vial, el consumo racional y los conflictos del mundo actual. También la preparación para debates, exposición de opiniones, evaluación crítica y búsqueda de información estarán en los contenidos comunes.

En 4º de ESO se denominará "educación ético cívica". En ella se pretende formar a los estudiantes sobre los interrogantes del ser humano, los sentimientos y emociones en las relaciones interpersonales, las teorías éticas, el pluralismo moral, instituciones democráticas, valores constitucionales, factores que generan problemas a distintos colectivos, la globalización, dignidad de la persona, o causas, factores y alternativas a la discriminación de las mujeres, entre otras cuestiones.

ANTES DEL BULLING Y LA EDUCACIÓN PARA LA CIUDADANIA

Tradicionalmente, cuando hablamos de situaciones violentas en el aula, lo vinculamos a robos, peleas, destrozo en el material y las instalaciones…
Sin embargo, las situaciones violentas abarcan otros hechos que pueden entorpecer el clima social y la convivencia escolar.

Nos estamos refiriendo al “bulling” el cual es un termino ingles que significa matón y se refiere a conductas tales como la intimidación, el aislamiento, la amenaza, insultos… que se producen en el aula por parte de unos estudiantes hacia otros mas débiles.
Un ejemplo de este caso, puede ser el adolescente que no quiere ir a la escuela sin motivo y finge todo tipos de dolencias antes de declarar que un grupo de compañeros le hace la vida imposible.

La victima, es agredida una y otra vez lo cual crea una expectativa de ser el blanco de otros ataques y conlleva a la indefensión aprendida.
Los malos tratos suelen ser físicos (principalmente en primaria) con insultos, motes o menosprecio. Psicológicos donde el sujeto tiene temor e inseguridad. Sociales en donde los agresores intentan aislar socialmente a la víctima.
El perfil del agresor suele ser el chico o la chica con una conducta agresiva e impulsiva y con pocas habilidades para realizar sus deseos, sienten una necesidad imperiosa de dominar y suelen ser repetidores que están muy poco interesados en la escuela.

Este es un tema que esta teniendo una gran repercusión en la actualidad, algunos achacan esta aparición a la educación de los hijos por parte de los padres pues no ha sido la necesaria. Otros a que el currículo escolar es aburrido y obsoleto, por lo que el alumno siente deseos de realizar otras “actividades”.
Pero este tema se esta agravando ya que la ultima moda es grabar con los móviles la agresión y colgarla en internet. No es raro el día que no salga en programas de televisión imágenes de este tipo.

EL CIBERACTIVISMO Y LA MICROECONOMIA

El ciberactivismo se refiere al conjunto de técnicas y tecnologías de la comunicación, basadas fundamentalmente en internet y telefonía móvil, asociadas a la acción colectiva o desobediencia civil, bien en el espacio virtual, bien en el plano real.

La microeconomía es una parte de la economía que estudia el tipo de comportamiento económico de agentes individuales, como pueden ser los consumidores, empresas, trabajadores e inversores; así como de los mercados que comprenden las áreas.
La Microeconomía tiene muchas ramas de desarrollo. Algunas de las más importantes son: la teoría del consumidor, la de la demanda, la del productor, la del equilibrio general, y la de los mercados de activos financieros. No pueden considerarse enteramente separadas porque los resultados de unas influyen o son parte de la base de las otras.

La microeconomía es una de las materias esenciales en los programas universitarios en ciencias económicas, tanto en Europa como en Estados Unidos. Es generalmente rechazada por los estudiantes porque otorga un lugar importante a las matemáticas; con frecuencia estudiantes y docentes se concentran en los aspectos puramente técnicos, sin dar un lugar adecuado a reflexiones de fondo sobre las sociedades consideradas en los modelos y sobre la significación exacta de los “resultados” logrados.
Incluso se puede afirmar que las matemáticas se han convertido en obstáculo a la reflexión sobre los problemas de la economía.

Y OTRA CLASE +

En la sesión de hoy miércoles 16 de abril, la profesora ha explicado los trabajos que podemos hacer para mayo. Además ha introducido la entrada para hoy y mañana que lleva por titulo: “redes sociales y microeconomía”. Por mi parte y a petición de la profesora, he explicado lo brevemente lo que son las redes sociales ya que hice un antes con esta temática, otros compañeros también hablaron.

En la clase del jueves 17 de abril, Lola nos ha encomendado una tarea por grupos, que consiste en desarrollar dos artículos procedentes de la Carta de los Derechos Humanos y una frase también a desarrollar, a mi grupo le ha tocado: “respeto al superior”.
Al final de la clase, cada grupo ha leído los artículos.

UN ANTES PARA LAS REDES SOCIALES

Alrededor de 2001 y 2002 surgen los primeros sitios que fomentan redes de amigos. Hacia 2003 se hacen populares con la aparición de sitios tales como Friendster, Tribe y Myspace.
Rápidamente algunas empresas ingresan a las redes sociales. Google lanza en enero de 2004 Orkut. En 2005 ingresan Yahoo 360º.

Básicamente el funcionamiento comienza cuando una vez montado el soporte técnico, un grupo de iniciadores invitan a amigos y conocidos a formar parte de la red social, cada miembro nuevo puede traer consigo muchos nuevos miembros y el crecimiento de esa red social puede ser geométrico.

Con estas redes podemos hablar, discutir temas… con otras personas aunque no las conozcamos, el sistema es abierto y se va construyendo con lo que cada persona aporte a la red, cada nuevo miembro que ingresa transforma al grupo en otro nuevo. La red no es lo mismo si uno de sus miembros deja de ser parte de esta.

Para entrar en una red social lo primero es buscar a gente con quienes compartir nuestros intereses, preocupaciones o necesidades, esto es muy importante porque rompe con el aislamiento.

Las redes sociales dan al anónimo popularidad, al discriminado integración, al diferente igualdad, al malhumorado educación y así muchas cosas más.
La fuerza del grupo permite sobre el individuo cambios que de otra manera podrían ser difíciles y genera nuevos vínculos afectivos y de negocios.

SESIÓN TRAS SESIÓN...

En el día de ayer, miércoles 2 de abril, abordamos el tema de las “tribus urbanas”, ya sabéis, aquellos grupos de personas que visten de forma idéntica y se reunen en un lugar elegido por ellos para habar de sus temas y pasar un buen rato unos con otros.
Para facilitarnos la tarea de comprensión, las compañeras que conforman el grupo: “Sueño Pedagógico” nos introdujeron dicho tema ayudadas de varias presentaciones y fotos de realización propia. Además enseñe a la clase el vídeo-debate realizado por la cadena de televisión Sexta, que yo busque y copie del Youtube.

Hoy jueves 3 de abril, Lola ha dedicado la sesión a explicarnos cuales son los trabajos voluntarios que podemos realizar para aumentar nuestra nota final. También nos ha hablado de que forma va a evaluar y hasta cuando tendremos clase y, por tanto, hasta cuando podremos subir nuestras entradas en el blog.

UN DESPUES DE LAS TRIBUS...

Hola a tod@s, en la clase de hoy hemos aprendido cosas nuevas sobre las tribus urbanas, ya sabéis, aquellos grupos de personas que visten de forma idéntica y se reunen en un lugar elegido por ellos para habar de sus temas y pasar un buen rato unos con otros. La verdad es que yo no me identifico con ningún grupo de todos los que existen, pues hay cosas que me gustan de unos y otras cosas que no comparto en absoluto.

Comentan que estos grupos nacieron en los EEUU principalmente, algunos de ellos movidos por las injusticias a las que estaba sometido el país (tales como el movimiento hippie debido a la guerra de Vietnam), movidos por las modas del momento, y otros simplemente por imitar a sus ídolos mas queridos como los Beatles o los Stones.

Si estudiamos la situación de España, Podemos ver como debido a la dictadura que estaba implantada por aquel entonces, todos estos grupos con identidades diferentes era impensable que aparecieran en escena, pues aquí reinaba otro modelo y rol de hombre o mujer. Debido al final de la dictadura y en plena transición, se empezaron a introducir muchos elementos de toda Europa y EEUU en general, y por ahí llegaron estos grupos que han aumentado su numero a lo largo de los años, con una fuerte influencia de los japoneses con su anime y su hentai.

Cuando me dispuse a crear un “antes” sobre las tribus urbanas, no sabía muy bien de que iba la cosa, conocía algunos grupos como los pijos, canis, góticos… pero no mucho más, ahora y después de haber leído y asistido a la clase, cuando los vea por la calle o en televisión los distinguiré con mayor facilidad.

ANTES: TRIBUS URBANAS...

De una forma u otra, todos formamos parte de una tribu. Todos nos englobamos en un determinado grupo social en el que hemos crecido: un barrio, una clase social, una familia, un equipo de fútbol...

Las innovaciones tecnológicas han beneficiado y enriquecido la relación entre apasionados por 'algo' desde una punta del planeta a la otra, así como la aparición de nuevas tribus.

El origen de la tribu siempre está en el chico o chica de ciudad con necesidad de expresarse. De esa motivación surge el anhelo de unirse a otros, con gustos similares, y crear una red social dentro de su propio ámbito (ciudad, barrio, instituto), aparte del mundo adulto. Luego, buscarán un lugar en el que reunirse, cuyo centro puede ser la escalera del bloque, un parque o una cancha deportiva.

Esos espacios tienen tres funciones expresivas:

• De pertenencia (a ese sitio, barrio o escuela)
  
• De actuación (será donde se realicen las actividades lúdicas del grupo)
  
• De representación (de sí mismo y del resto).
  

El joven urbano quiere salir de la masa uniforme de la urbe. Busca su identidad, con afán de resaltar, y busca el afecto de otros parecidos a él. Las primeras tribus urbanas, tal y como las conocemos en la sociedad moderna, se dieron a conocer en el S. XX. Antes de los años 50, se pasaba de la infancia a la madurez con un chasquear de dedos. Pero fue a partir de los años 60 cuando se tuvo en cuenta la adolescencia.

TIPOS:

• Punk
• Hippies
• Raperos
• Skaters
• Mods
• Siniestros
• Lolailos
• Heavis
• Hardcores
• Pijos
• Grunges
• Rockers
• Decorers
• Kogals
• Cosplayers
• Gothic lolitas
• Otakus
• Bosozoku
• Pelolais
• Dinkis
• karajuku
• Rude boy
• Wannabe
• Pokemonas
• Frikis
• Poseur
• Canis

NO TE PIERDAS ESTE VIDEO:

NUESTRA REPRESENTACIÓN DEL CLAUSTRO

• Esta representación del claustro de profesores ha sido para mí una experiencia nueva pues no he realizado ninguna actividad parecida a lo largo de mi formación. Al principio estaba nervioso porque no sabía como iba a trascurrir esta representación, aunque poco a poco este nerviosismo desaparecía y empezaba a participar en los diversos puntos del día.

• Para mí, muchos de los temas que hoy se han tratado, tienen que ver con la realidad de los centros educativos actuales, sus carencias y propuestas.
  
• Por otro lado, en los tres años que llevo de formación, hay asignaturas mas practicas y otras mas teóricas. En concreto esta actividad sirve y mucho para las escuelas a las que vamos a asistir y trabajar en el futro, porque aunque solo sea un pequeño teatro, estamos practicando lo que será nuestro empleo en el futuro.
• Por último, aunque el teatro ha salido bastante bien, hay cosas en el que no han concordado con la realidad de los centros hoy en día, como por ejemplo la visita del inspector de zona, ya que no debía de asistir al claustro, sino mantener una conversación privada con la directora en este caso.

UNA CLASE +

En la clase de hoy miércoles 26 de marzo, hemos realizado la representación del claustro de profesores en la cual cada alumno representaba un papel educativo. Yo era profesor de infantil de 3 años, y teníamos que debatir los cuatro puntos del día creados para dicha reunión. La verdad que al principio estaba nervioso, porque no sabía como iba a salir todo y de que manera debíamos de actuar. Tuvimos unos 15 minutos aprox para reunirnos, ponernos de acuerdo y hacer un pequeño índice de lo que a continuación íbamos a debatir. Debido a estos 15 minutos, a lo que ya llevábamos preparado de días anteriores y a que improvisamos alguna que otra vez, salio una representación bajo mi opinión bastante buena, aunque había aspectos que debían de arreglarse. He de decir que en general salí contento de esta experiencia nueva para nosotros.

El jueves 27 la profesora ha dado el contenido para a sesión del miércoles siguiente cuya temática es “las tribus urbanas”. Nos ha repartido las hojas firmadas con las conclusiones de nuestra representación del día anterior y ha introducido pequeños comentarios para la siguiente historia. Además estuvimos viendo el video de dicha representación.

SOCIEDAD Y ECOFEMINISMO

Desde principios de la humanidad, la mujer ha sido relegada a un segundo plano en detrimento del hombre que siempre ha sido superior a ella en todo, la mujer se veía como un objeto, la encargada de tener a los niños y cuidarlos.
De siempre, a la mujer se le relaciona con la sensibilidad, el miedo, la obediencia, la dependencia, la afectividad… y en cambio a los hombres con la agresividad, la competitividad, la independencia...

Por ello, antiguamente cuando nacía un bebe, el padre, rezaba para que fuera un niño, un varón que siguiera el linaje familiar, porque si era niña esto se rompía y se perdía una oportunidad de seguir con la tradición, en cuanto a ella se le proporcionaba una educación dirigida a las tareas del hogar y al cuidado de sus hijos y esposo.
El tiempo trascurría y la mujer seguía estando en un segundo plano, al servicio del hombre, apenas sin derechos, pues para hacer algunas cosas tenía que pedirles permiso a sus maridos.

Para combatir todo esto, desde hace varios años están apareciendo movimientos como el feminismo y el ecofeminismo, entre otros, que abogan por que la mujer se haga notar en la sociedad, que dejen de estar oprimidas, subordinadas y marginadas, es decir, que tengan mas igualdad frente al hombre.
El feminismo pone en marcha procesos de aculturación y evidencia la construcción cultural de género. Deben de aparecer nuevas maneras de pensar sobre la condición femenina que no estén centradas en la dependencia ni el sentimiento.

Los antecedentes de estos movimientos los podemos encuadrar en el siglo XV cuando un grupo de mujeres luchaban contra la desigualdad a través de la instrucción y la autoridad de los conocimientos.
El feminismo liberal aparece debido al malestar de las mujeres por la privación de derechos obtenidos con anterioridad. Debe de ser una base firme para que las siguientes generaciones tomen ejemplo y sigan luchando, sin embargo y desgraciadamente esta igualdad va muy lenta y se antoja difícil.

En cuanto a los feminismos actuales no se ha respondido a lo que se pedía pues, sin encambio, se debe reconocer la diversidad como un valor, impulsando un mundo cada vez mas intercultural y donde las mujeres tienen que estar unidas para que el resultado sea lo mas satisfactorio posible.

A continuación se muestra un mapa conceptual que tiene que ver con el tema:

HOY VAS A DESCUBRIR...

Artista: Bebe
Album: Pa Fuera Telarañas
Canción: Ella

Ella se ha cansado, de tirar la toalla
va quitando poco a poco telarañas
No ha dormido esta noche, pero no está cansada
No miró ningún espejo, pero se siente "toa" guapa

Hoy, ella se ha puesto color en las pestañas
Hoy le gusta su sonrisa, no se siente una extraña
Hoy sueña lo que quiere sin preocuparse por nada
Hoy es una mujer que se da cuenta de su alma

Hoy vas a descubrir que el mundo es sólo para tí
que nadie puede hacerte daño, nadie puede hacerte daño
Hoy vas a comprender que el miedo se puede romper con un
sólo portazo
Hoy vas a hacer reír porque tus ojos de han cansado de ser llanto, de
ser llanto
Hoy vas a conseguir reírte hasta de ti y ver que lo has logrado

Hoy vas a ser la mujer que te de la gana de ser
Hoy te vas a querer como nadie te ha sabido querer
Hoy vas a mirar pa´lante que pa´ atrás ya te dolió bastante
Una mujer valiente, una mujer sonriente mira como pasa

Hoy no has sido la mujer perfecta que esperaba na roto sin pudores
las reglas marcadas
Hoy has calzado tacones para hacer sonar sus pasos
Hoy sabe que su vida nunca más será un fracaso

Hoy vas a descubrir que el mundo es sólo para tí
que nadie puede hacerte daño, nadie puede hacerte daño
Hoy vas a conquistar el cielo sin mirar lo alto que queda del suelo
Hoy vas a ser feliz aunque el invierno sea frío y sea largo, y sea largo
Hoy vas a conseguir reírte hasta de ti y ver que lo has logrado

Hoy vas a descubrir que el mundo es sólo para tí
que nadie puede hacerte daño, nadie puede hacerte daño
Hoy vas a comprender que el miedo se puede romper con un sólo
portazo
Hoy vas a hacer reír porque tus ojos se han cansado de ser llanto, de
ser llanto
Hoy vas a conseguir reírte hasta de ti y ver que lo has logrado

BEBE Y SU CANCIÓN

Desde principios de la humanidad, la mujer ha sido relegada a un segundo plano en detrimento del hombre que siempre ha sido superior a ella en todo, la mujer se veía como un objeto, la encargada de tener a los niños y cuidarlos.
De siempre, a la mujer se le relaciona con la sensibilidad, el miedo, la obediencia, la dependencia, la afectividad… y en cambio a los hombres con la agresividad, la competitividad, la independencia...

Todo esto y de forma subliminal, aparece en la canción de esta artista que a través de la música representa la opresión a la que están sometida, sin embargo, ella no esta de acuerdo y hace ver a las mujeres que esto debe de llegar a su fin, que deben de romper con los estereotipos impuestos por los hombres.
También enseña que la mujer debe aprender a valorarse más a si misma y dejar de ser un objeto, como ha sido hasta ahora, que los tiempos han cambiado y por ello todo esto debe de cambiar.
Cabe destacar un apunte interesante que Bebe muestra en su videocilp y es que aparte del hecho de que solo salgan mujeres, es que sale toda una generación de ellas, desde bebes hasta ancianas, lo que quiere decir que todas las mujeres valen, y no solo las mas jóvenes como se cree en otras culturas o se creía en otras épocas.

Podéis ver el video en este enlace:

MI PERSONAJE...

Me llamo David Martínez López tengo 25 años y soy de Sevilla capital.
Hace ya varios años que termine los estudios de Bachillerato y como la mayoría de la gente que quiere estudiar una carrera universitaria me presente a la Selectividad obteniendo una nota buena y acorde con la carrera que iba a elegir.
Así comencé magisterio de inglés, sin embargo, no me gusto demasiado, aprobé alguna que otra asignatura para que me convalidaran créditos, y al año siguiente me matricule en magisterio de infantil.
Curse dicha formación en 3 años, además aproveche y colabore en diversas investigaciones, acudí a cursos y conferencias…
Al finalizar pensé que lo mejor era presentarme a las oposiciones, y eso hice, seguí acudiendo a pequeños cursos aislados y estudiando todos los días para los exámenes.
El resultado la verdad es que no era el que yo esperaba pues saque un 6.3, aunque decidí, de momento, no presentarme a ninguna convocatoria más y ver como se me planteaban las cosas y mi vida laboral.
Estuve de suplencia en suplencia durante un par de años: San José de la Rinconada, Utrera, el Rubio, Caripe… todos pueblos de Sevilla aunque algunos bastante lejos, pero era lo que había.
Con esta situación decidí volver a presentarme a oposiciones, por lo que trascurrió un año entero dando clases por la mañana y estudiando por las tardes.
Tantas idas y venidas me proporcionaron una grata experiencia y puntos, esto unido a que saque un 7.6 en las oposiciones me sirvió para que meses mas tarde me hicieran un contrato en el C.E.I.P Andrés Miro localizado en El Pedroso.
Vivo en la capital con mi pareja y todos los días tengo que desplazarme para llegar a clase, es un poco duro, pero más adelante nos plantearemos una solución.
Las relaciones con mis compañeros en el centro son buenas, no me puedo quejar pues me acogieron muy bien cuando llegue.
Sin embargo este centro sufre muchas carencias, porque se limita solo a enseñar a sus alumnos y a proporcionarles una educación magistral (aunque esto no ocurre en todas las aulas) y donde las actividades extraescolares están relegadas al olvido.
Por no hablar de la época de cosecha en la que el numero de alumnos se resiente bastante, al principio no sabia por que en mi clase algunos días faltaban casi la mitad de mis alumnos cuando lo normal es que falten 4 ó 5 estudiantes, luego me entere que era porque los padres trabajaban en el campo y en varias épocas no podían traer a sus niños pues estaban muy ocupados con dicha tarea.
Desde que llegue a este centro escolar estoy intentando inculcarles a mis alumnos desde muy pequeñitos valores como la tolerancia, la paz, la igualdad entre niños y niñas, la educación sexual… es decir, los llamados y conocidos temas trasversales, temas que tengan que ver con la realidad de mis estudiantes, y que les proporcionen autonomía y critica para que cuando crezcan puedan solucionar cualquier problema de la sociedad en la que vivirán. Por ello realizo esta temática a través de juegos, canciones, representaciones teatrales, dibujos, pequeños juegos de rol…, y demás actividades que hagan del niño el principal protagonista de la educación. Pero yo no soy el único que debe enseñar a mis alumnos, por ello propongo que varias veces a lo largo del curso, sean algunos padres o familiares de los niños quienes vengan a la clase y realicen el rol de profesor por un día.
Con esto conseguiremos entre otras cosas un mayor interés por parte los estudiantes.


Aquí os adjunto algunas de las características de la educación infantil:

Objetivos:
1. Identificar las necesidades personales (hambre, sed, cansancio, sueño, aseo...).
2. Ir adquiriendo rutinas y hábitos en relación con la comida, descanso, vestido y orden.
3. Progresar en la adquisición de hábitos y actitudes relacionados con la higiene, la seguridad personal, el bienestar y el fortalecimiento de la salud.
4. Reconocer las situaciones de peligro habituales.
5. Coordinar y controlar habilidades manipulativas de carácter fino y aprender a utilizar los utensilios de la vida cotidiana.
6. Orientarse y actuar con autonomía progresiva en los espacios relacionados con la alimentación, el aseo y el descanso.

Contenidos:
1. Los hábitos de alimentación y los alimentos.
2. La higiene y el aseo en relación con el bienestar personal.
3. El descanso y el sueño. Hábitos y rutinas.
4. La enfermedad como experiencia.
5. Conocimiento de las situaciones de peligro y respuestas adecuadas.
6. La actividad física y el riesgo controlado. Los factores de riesgo de accidentes en la manipulación de objetos. Situaciones peligrosas.

Criterios de evaluación:
1. Adaptarse paulatinamente a las rutinas y hábitos de la vida cotidiana.
2. Comer solo, utilizando cubiertos adecuados a su edad.
3. Colaborar en tareas habituales.
4. Colaborar con quien lo asea, viste o cambia, y quitarse y ponerse algunas prendas solo.
5. Detectar situaciones de peligro y buscar los recursos para afrontarlas.

Artículo 1. Objeto y ámbito de aplicación.
Este real decreto establece para el ámbito de gestión del Ministerio de Educación, Cultura y Deporte el currículo de la Educación Infantil, según lo dispuesto en el artículo 8.3 de la Ley Orgánica 10/2002, de 23 de diciembre, de Calidad de la Educación, e incluye, en sus propios términos, las enseñanzas comunes fijadas en el Real Decreto 829/2003, de 27 de junio, por el que se establecen las enseñanzas comunes de la Educación Infantil.

Articulo 2. Principios generales.
1. La Educación Infantil es voluntaria y gratuita. Este nivel educativo constituye un ciclo de tres años académicos, que se cursarán desde los tres hasta los seis años de edad.
2. La Educación Infantil será impartida por maestros con la especialidad correspondiente.
3. Los alumnos podrán incorporarse al primer curso de la Educación Infantil al comienzo del curso correspondiente al año natural en que cumplan tres años de edad, y permanecer escolarizados hasta los seis.
4. Excepcionalmente, podrá autorizarse la modificación de la duración del período establecido en el apartado anterior en el caso de los alumnos identificados como superdotados intelectualmente o con necesidades educativas especiales.
5. El Ministerio de Educación, Cultura y Deporte garantizará la existencia suficiente de puestos escolares gratuitos y promoverá la escolarización en este nivel educativo de los alumnos con necesidades educativas especiales.

Artículo 3. Finalidad.
La finalidad de la Educación Infantil es el desarrollo físico, sensorial, intelectual, afectivo, social y moral de los niños. Los centros promoverán la colaboración con los padres para el intercambio de información y para ayudarlos a ejercer una paternidad responsable.

Artículo 4. Objetivos.
La Educación Infantil deberá contribuir a desarrollar en los niños las siguientes capacidades:
a) Conocer su propio cuerpo y sus posibilidades de acción.
b) Desarrollar su capacidad sensorial.
c) Observar y explorar su entorno familiar, social y natural.
d) Adquirir una progresiva autonomía en sus actividades habituales.
e) Relacionarse con los demás y aprender las pautas elementales de convivencia.
f) Desarrollar sus habilidades comunicativas orales e iniciarse en el aprendizaje de la lectura y la escritura.
g) Iniciarse en las habilidades numéricas básicas.
El Ministerio de Educación, Cultura y Deporte promoverá la incorporación de una lengua extranjera a los aprendizajes de este nivel, especialmente en el último curso. Asimismo, fomentará experiencias de iniciación en las tecnologías de la información y de la comunicación.

Artículo 5. Áreas.
1. De acuerdo con el artículo 4 del Real Decreto
829/2003, de 27 de junio, por el que se establecen las enseñanzas comunes de Educación Infantil, los ámbitos de experiencia y de desarrollo de los alumnos en la Educación Infantil se concretarán en las siguientes áreas:
a) El conocimiento y control de su propio cuerpo y la autonomía personal.
b) La convivencia con los demás y el descubrimiento del entorno.
BOE núm. 32 Viernes 6 febrero 2004 5043
c) El desarrollo del lenguaje y de las habilidades comunicativas.
d) La representación numérica.
e) La expresión artística y la creatividad.
2. Los contenidos que se proponen en cada área se desarrollarán por medio de actividades globalizadas que tengan interés y significado para los alumnos.

HOY HEMOS DADO...

El miércoles 12 de marzo de 2008 la profesora nos ha presentado la nueva entrada de blog y a continuación paso el cd de instalación de la webquest.
Además nos ha dado varias frases y cada grupo ha elegido una, la tenemos que trabajar y exponerla al día siguiente, el tema; las mujeres y el ecofeminismo.
Ha mi grupo le ha tocado: "Mujer: escuela e igualdad"

Por último ha explicado las últimas pautas antes de la representación del miercoles día 26.

El jueves 13 de marzo hemos dedicado la clase ha exponer por grupos las frases elegidas el día anterior y hemos escuchado una canción de la cantante Bebe.

Mi grupo ha expuesto y comentado su frase, la profesora lo ha apuntado.

HOY HEMOS HECHO...

El día 5 de marzo se ha puesto en común algunos párrafos del libro “Patas arriba. La escuela del mundo al revés” del autor Eduardo Galeano y mas tarde la profesora a asignado a cada grupo una frase con el fin de que la comentemos.

En cuanto al jueves 6 de marzo ha sido un poco extraño el día de hoy puesto que estábamos algo liados con las reivindicaciones en cuanto al “Plan Bolonia”, por lo que se nos ha ido casi la hora en una especie de debate. En 5 minutos Lola, nos ha explicado lo que haremos la semana que viene en clase.

LA WIKIPEDIA ES...

Wiki es una de las tecnologías de colaboración en Internet muy útil hoy en día en Internet.
Uno de sus exponentes más famosos (y visitados) es Wikipedia, una enciclopedia libre realizada por los usuarios de todo el mundo. Allí encontrarás una herramienta de referencia muy útil para la consulta de prácticamente cualquier concepto.

El proyecto se inició el 15 de enero de 2001, y fue fundada por Jimbo Wales y Larry Sanger bajo el lema "La enciclopedia libre que todos podemos editar".El crecimiento de Wikipedia fue sorprendente desde el principio.

El 20 de septiembre de 2004, Wikipedia alcanzó un millón de artículos en 105 idiomas.En febrero de 2006, alcanzó la cifra psicológica de 1 millón de usuarios.

El 8 de marzo de 2006, la versión en español llegó a los 100 mil artículos, mientras que la versión en inglés llegaba al millón de artículos el 1ero de marzo de ese año.

Actualmente Wikipedia cuenta con 8 millones de artículos (2007), editándose en más de 130 idiomas, de las cuales 14 superan los 100.000 artículos: inglés, alemán, francés, japonés, polaco, italiano, sueco, holandés, portugués, español, chino, ruso, finés y noruego.
Las características de este software son completamente novedosas. Podríamos definir un wiki como un conjunto de páginas web que pueden ser editadas por cualquier persona. De este modo, sólo haría falta un navegador para visualizarlas y acceder a su página de edición, desde donde podremos añadir nueva información, eliminar la que sea incorrecta o incluso mejorarla, y todo ello de forma instantánea.

Su uso se ha visto muy apoyado debido a su carácter de distribución libre. De este modo, si buscas un contenido específico en Wikipedia y no lo encuentras porque todavía no se encuentra creado, puedes hacerlo tú mismo y así contribuir con un granito de conocimiento a la comunidad.
Algunos sitios que trabajan con Wikis han restringido la edición del contenido debido al único inconveniente de esta tecnología: sus cambios aparecen inmediatamente en la web, sin pasar por ningún tipo de revisión previa y esto puede ser aprovechado y convertido en un foco de vandalismo.

Aun así la filosofía de un Wiki es clara: está diseñado para que sea fácil corregir los cambios realizados en vez de que sea difícil cometerlos. Normalmente podremos encontrar una página donde se detallan los últimos cambios realizados desde donde los moderadores o administradores de estos sitios controlan la entrada de cambios y la modifican en caso de que se trate de una entrada inconveniente.

Glosario de términos:

Bibliotecario: nombre con que se denomina a ciertos colaboradores de Wikipedia en español, Wikilibros y Wikcionario que tienen una serie de responsabilidades de borrado y reversión de páginas, bloqueo de usuarios y edición de la interfaz.

Embajador: colaborador de un proyecto de wikimedia que debe mantener un ojo en la embajada y otro en la lista de correos internacional (Intlwiki-L), la lista de correos de Wikipedia Inglesa Wikipedia y la lista técnica relacionada con el software Wikitech-L para estar al tanto de los asuntos que puedan afectar a la comunidad que representa. También debería prestar atención a la comunidad multilingüe completa, a los asuntos de su propia comunidad y a las ideas que pueden afectar o beneficiar a todos.

Fork: ocurre cuando una parte de la comunidad decide formar una wiki paralela con el mismo software Mediawiki, pero fuera de la Fundación Wikimedia.

Historial: listado con enlaces al conjunto de editores de un artículo y a las distintas ediciones del mismo.

Meta-wiki: Página de discusión sobre asuntos que afectan a la comunidad de Wikimedia.

Mirror: espejo página web que copia contenidos de otra web y los reproduce desde otros servidores.

Página de desambiguación: aquella página desde donde se da salida o se desambigua la coincidencia en la nomenclatura de varias páginas.

Revertir: devolver una página a una edición anterior.

Sysop: es el nombre que reciben ciertos bibliotecarios en la versión inglesa de Wikipedia.

Transwiki: método propuesto en meta para trasladar contenidos de un proyecto wiki a otro.

Troll: usuario que participa con la intención de provocar a los demás usuarios y hacerles perder el tiempo.

Vandalizar: editar una página con el propósito de destruir, distorsionar, molestar u otras motivaciones similares.

Wikcionario: diccionario wiki en español de Wikimedia.

Wiki wiki: en hawaiano, significa rápido.

Wikiencuentros: encuentro de wikiusuarios.

Wikiestrés: estrés provocado por la actividad wiki.

Wikilibros Wikibooks: en español, proyecto de Wikimedia cuyo objetivo es crear libros de texto y otros manuales con fines pedagógicos bajo licencia libre.

Wikimedia Quarto: Boletín informativo de la Fundación Wikimedia.

Wikimemorial: Discutida propuesta de crear un proyecto de memorias.

Wikivacaciones: Descanso que se toma un usuario por diversos motivos.

Wikiversidad: propuesta para crear centros educativos virtuales en Wikimedia.

ACCIONAR MÁQUINAS

Bajo mi punto de vista el objetivo principal de este texto es que para trabajar de forma correcta tenemos que compartir y unir nuestros conocimientos con lo que conseguiremos que el trabajo en grupo sea muy satisfactorio.

Como ejemplo Lola pone la wikipedia, que es aquella enciclopedia virtual en la que todo el mundo puede participar e introducir datos lo que mantiene una cohesión y un trabajo colectivo.

Con la aparición de las nuevas Técnicas de la Información y la Comunicación (T.I.C) se han introducido grandísimas e interminables cantidades de información, esto hace que no todo la información sea del todo relevante, por lo que nosotros como futuros profesionales de la educación tenemos que saber distinguir y elegir la información que mas nos convenga y que sea mas importante. Tenemos que saber enfrentarnos a los nuevos retos que proporcionan dichas tecnologías.

Un punto importante es que no podemos ser personas dependientes de otras, aisladas y sin ganas de arriesgar, sino que debemos ser sujetos autónomos y críticos con lo que nos rodea.

Con todo esto, lo que la profesora pretende en este segundo cuatrimestre es que se note la presencia de todos y cada uno de los que estamos presentes en sus sesiones de clase. Tenemos que ser alumnos críticos, que dialoguemos, informemos, y sobre todo que participemos de forma relevante en los temas que se traten.

UN DÍA MAS...

El miércoles 27 de febrero antes de comenzar la clase, unos alumnos nos pasaron unos test con cuestiones acerca de la facultad y de la asignatura.
Una vez comenzada la clase, Lola empezó a comentarnos como era la nueva entrada y lo que teníamos que hacer en nuestros blogs.
Además y en la mayor parte de la clase, nos hemos centrado en la representación que tenemos que hacer del centro escolar.

El jueves 28 de febrero fue fiesta, por lo que no tuvimos clase.

¿QUE HEMOS HECHO HOY?

El día miércoles 20 de febrero de 2008 ha sido la primera clase que hemos tenido después del practicum de tercero, por lo que la profesora se dedico a resumir y poner las cosas claras en cuanto a la representación del centro escolar, ha explicado las bases del nuevo y ultimo cuatrimestre y hemos escrito en la web los roles de cada uno de nosotros para dicha representación. En la última media hora intentamos terminar de ver la película que dejamos pendiente: “Hoy empieza todo”, pero el audio fallo y no la vimos, por ello Lola nos pidió que la terminasemos de ver por nuestra cuenta.

El jueves 21 de febrero, la profesora ha repartido a la clase varias frases que tenían que ver con la película, una por grupo. A nuestro grupo le ha tocado: “la situación económica” reinante en dicha película.
También para los componentes de la primera representación nos ha encomendado la tarea de registrarnos en la web y explicar nuestro papel como agentes educativos del centro, en mi caso como profesor de primaria.

PELICULA "HOY EMPIEZA TODO"

Comienza la película con un profesor cantando con sus alumnos, y después unos paisajes con niebla. El maestro (que también es el director) viene a la escuela desde lejos y hace mucho frío.
Este profesor educa y trata a sus estudiantes con delicadeza y con mucha paciencia.
Un día, una de las madres que estaba bastante ebria, deja a su hija abandonada en la escuela mientras ella huye corriendo, el señor Lefevre que presencia la escena acoge a la niña y cuando termina la escuela decide llevarla a casa de la niña.

Cuando llega, la imagen es terrible y desoladora, pues se encuentra la casa a oscuras (pues no pueden pagar el recibo de la luz), con la madre tirada en el sofá, las habitaciones están todas muy desordenadas y no tienen a penas que llevarse a la boca. Entonces el director se encuentra a un vecino que se hace cargo de la niña hasta el día siguiente.
El señor Lefevre se entera de que el padre de ella es camionero y apenas pasa por casa, por lo que se le ocurre que una buena actividad para sus alumnos es que lleve su camión a la escuela y se lo enseñe a todos los niños.

El papel de director y profesor es muy peculiar, porque realiza el rol de mediador entre los padres y los profesores, las madres cuando van a recoger a sus hijos hablan mucho con el director y este se implica y ayuda en todo lo que pueda.
A todo esto, el ministerio convoca una reunión con los diversos agentes educativos (profesores, servicios sociales…) con el fin de tratar temas escolares actuales.
El director no esta de acuerdo con lo que allí se habla y mantiene una pequeña discusión con el representante del ministerio, viendo que así no va a conseguir nada, decide seguir actuando por cuenta propia y consiguiendo cosas que antes otros profesores no se habían planteado.




ALGUNAS PREGUNTAS

¿Qué imágenes nos han impactado más?
Bajo mi punto de vista la imagen mas impactante fue cuando el director de la escuela entro en la casa de la alumna a la que su madre dejo abandonada en el colegio, y encontró a la madre tirada en el sofá, sin luz y todo muy desordenado.Hipótesis sobre el título.
En cuanto a la hipótesis del titulo pienso que significa el cuando el señor Lefevre comienza a intentar cambiar por completo la situación de algunos alumnos y sus familias. Como consecuencia del abandono de una niña por su padre en el colegio, el director comienza su pequeña “batalla” por intentar mejorar las cosas.

¿En qué estilo cinematográfico encuadrarías esta película?
Esta película es un drama social y a la vez documental. Drama porque resalta la cruda realidad de las familias francesas y la repercusión que tiene en sus hijos, en la escuela y en la sociedad en general. Y documental porque refleja perfectamente la decadente situación económica por la que pasa esta región y como influirá en sus ciudadanos.

¿Cómo ejerce Daniel la figura de director de la guardería?
El papel de director y profesor es muy peculiar, porque realiza el rol de mediador entre los padres y los profesores, las madres cuando van a recoger a sus hijos hablan mucho con el director y este se implica y ayuda en todo lo que pueda.

¿Cómo son los vínculos entre el director y el alumnado?
Pocos profesores son como el señor Lefevre, la manera de cuidar, educar e interesarse por cada uno de sus alumnos es muy peculiar y difícil de encontrar en cualquier educador. Denota que es un enamorado de su profesión y que cada mañana se enfrenta a los problemas con fuerza y decisión porque ese “trabajo” es el que ha elegido y el que quiere continuar ejerciendo.
Nada tiene que ver la figura del profesor pasota que lo único que le interesa es adiestrar a sus estudiantes y pasar los días lo mas cómodo posible intentando tener cuantos menos líos mejor.

¿Cómo es el grado de implicación del centro con las familias?
Aunque antes de ver esta escena ya se notaba que no era un educador cualquiera, el impacto de ver en que condiciones tan ínfimas estaba la familia de la alumna abandonada en la escuela le hizo recapacitar y desde entonces se intereso por aquella familia e intento por todos los medios cambiar la situación por la que estaban pasando. Eso si, no dejo de realizar la tarea de director y profesor interesándose por la situación de todos y cada uno de los alumnos y de sus correspondientes familias.
Tanto se implico con esta familia que se enfrento a las esferas mas altas por tal de llevar esto a buen puerto y así seguir ayudando a mas familias, lamentablemente era un camino muy arduo y difícil.

Las clases de los días 16 y 17 de enero del 2008, las hemos dedicado a ver una película francesa titulada “Hoy empieza todo”, no hemos acabado de verla, por lo que para la próxima sesión la terminaremos.


A continuación muestro algunas características tales como los intérpretes, la sinopsis…

Año 1998
Nacionalidad Francia
Estreno 22-10-99
Género Drama
Duración 117 m.
Dirección Bertrand Tavernier
Intérpretes Philippe Torreton (Daniel Lefebvre)
Maria Pitarresi (Valeria)
Nadia Kaci (Samia Damouni)
Véronique Ataly (Sra. Lienard)
Francoise Bette (Sra. Delacourt)
Guión Dominique Sampiero
Tiffany Tavernier
Bertrand Tavernier
Fotografía Alain Choquart
Música Louis Sclavis
Montaje Sophie Brunet

Sinopsis

Daniel es director de un parvulario en una región que conoció mejores tiempos, pero que ahora está devorada por el desempleo. Una tarde, la señora Henry va a buscar a su hija Laetitia, pero cae redonda en el patio, completamente borracha. Al recuperarse, huye avergonzada, dejando abandonada a Laetitia y al hermanito de ésta. Daniel no tiene más remedio que implicarse y ocuparse de los dos niños.


Referencias

Dirige Bertrand Tavernier, autor de películas como Capitán Conan, La hija de d'Artagnan o L.627 y Presidente del jurado en el Festival de Cine de San Sebastián 1999.

La película consiguió el Premio del público en el Festival de Cine de San Sebastián 1999 y el Premio FIPRESCI, así como una Mención especial, en el Festival de Cine de Berlín 1999.