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"La educación es un valor universal que la administración debe garantizar a través de la Inspección Educativa"

jueves, 22 de noviembre de 2007

HISTORIA CONJUNTA III

En la mañana de ayer, miércoles 21 de noviembre, y durante estas dos horas, la profesora repartió a cada grupo una frase para que la desarrollara dejando unos 30 minutos aproximadamente para su realización.

Una vez acabado este tiempo, se expusieron en clase y se entregaron a la profesora para que ella la leyera detenidamente y pusiera su firma.

Este comentario podéis verlo en nuestro blog grupal.

jueves, 15 de noviembre de 2007

MAS ALLÁ DE LA PELÍCULA

Hoy jueves 15 de noviembre de 2007 hemos seguido con las actividades de la película “ser y tener”. La profesora nos ha adjudicado una frase por grupos; tales como el espacio fílmico, tiempo en el cine, escala, ángulos, iluminación, sonido, composición de la imagen, montaje, la estructura narrativa y el ritmo dentro del tiempo.
Esta última es la que hemos tenido que redactar y que aparece en nuestro blog grupal.

http://www.mariayolandapiedracaballero.blogspot.com/

CONSTRUYAMOS ENTRE TODOS NUESTRA IDEA DE LA PELICULA

En el día de ayer, miércoles 15 de noviembre de 2007 hicimos entre toda la clase el resumen de la película francesa que vimos una semana antes: “ser y tener”.Todos los alumnos participamos plasmando en el blog las frases más importantes de los resúmenes de cada uno de nosotros.
Yo particularmente escribí tres ideas que me subrayo la profesora y que eran importantes para el después.

Después se leyó el texto entero y la profesora hizo varias preguntas acerca de la película, como por ejemplo quien era el director, como era el profesor, cuantos alumnos había en clase, como era el paisaje…

Por último nos pidió que eligiéramos del texto las palabras que creyésemos mas importantes y las subrayásemos para mas tarde, crear vínculos con el objetivo de explicar esas definiciones.

Esas palabras están subrayadas en una entrada que he enviado a la pagina principal de esta asignatura. Podéis entrar y verla.

lunes, 12 de noviembre de 2007

MASLOW Y SU PIRAMIDE

Fue un psicólogo americano cuya aportación mas relevante la realizo en el año 1934 proponiendo una teoría sobre la motivación humana que conocemos hoy como la "Jerarquía de necesidades de Maslow".


En ella el autor propone que la persona comienza con unas necesidades básicas, primarias que deben ser satisfechas si se quiere optar a las demás, no pudiendo llegar a la cima sin antes haber pasado por las anteriores.

En el segundo escalón encontramos las necesidades de seguridad, donde la persona se tiene que sentir segura y protegida.

En el tercer peldaño se encuentra las necesidades de aceptación social en donde el individuo siente la necesidad de ser aceptado en un grupo (amistad, afecto, amor).

El reconocimiento es el cuarto paso por el cual pasa el sujeto y en el que éste necesita que reconozcan su trabajo.

En la cima de la pirámide encontramos la autorrealización, necesidad que NO todas las personas llegamos a conseguir.


Críticas:


A pesar de que la teoría de Maslow ha sido vista como una mejora en las teorías previas sobre la personalidad y la motivación, los conceptos como la "autorrealización" resultan algo vagos. Como consecuencia, la operatividad de la teoría de Maslow es complicada. No hay ninguna prueba de que cada persona tenga la capacidad de convertirse en un ser "autorrealizado".


Esta pirámide sigue influyendo en la actualidad, como por ejemplo en el anuncio relativamente reciente de la compañía petrolera "Repsol" que aparece en los medios de comunicación.


Podéis visitar esta pagina y ver el anuncio en:

http://es.youtube.com/watch?v=WBAd99v9mn4

ELTON MAYO Y SU Tª DE LAS RELACIONES HUMANAS

Antes del desarrollo de la teoría de las relaciones humanas, la administración descansaba totalmente en los postulados de la teoría científica de la administración, de Fredderick Taylor por un lado, y en los postulados de la administración científica de Henri Fayol, los cuales se fundamentaban en la preocupación por la máquina, por el método de trabajo y por la eficacia de las empresas.
Estos ceden prioridad a la preocupación por el hombre y su grupo social. Se pasa del aspecto técnico al psicológico.

La teoría de las relaciones humanas nace debido a que los trabajadores y sindicatos de los Estados Unidos, acostumbrados a la democracia, no aceptaron luego de la I Guerra Mundial el continuar trabajando en un estado servil.

El científico australiano George Elton Mayo fue el fundador de esta teoría, además fue profesor y director del Centro de Investigaciones Sociales de la Escuela de Administración de Empresas de la Universidad de Harvard.



Experiencia de Hawthorne


El comienzo:
A partir de 1924 la Academia Nacional de Ciencias de los Estados Unidos inició algunos estudios para verificar la correlación entre productividad e iluminación en el área de trabajo, dentro de los presupuestos clásicos de Taylor y de Gilbreth.

Desarrollo:
En 1927, el Consejo Nacional de Investigación inició una experiencia en una fábrica de Western Electric Company situada en Chicago, en el barrio de Hawthorne, con la finalidad de determinar la relación entre la intensidad de la iluminación y la eficiencia de las obreras.
Esa experiencia fue coordinada por Elton Mayo. Luego se extendió al estudio de la fatiga, de los accidentes en el trabajo, la rotación del personal y el efecto de las condiciones físicas del trabajo sobre la productividad de los empleados.

Consecuencias:
Los investigadores certificaron que los resultados de la experiencia eran afectados por variables de naturaleza psicológica.

jueves, 8 de noviembre de 2007

PELICULA: "SER O TENER"


El miércoles 7 de noviembre vimos la mayor parte una película francesa, que se titula: “ser o tener” donde se muestra la vida de una pequeña clase de un pueblecito francés a lo largo de todo un curso.

Hemos tenido que hacer un resumen de ésta teniendo en cuenta cinco importantes puntos, como son:


  • ¿Qué características tiene esta escuela?

  • Identifica los tiempos y espacios que aparecen en la proyección.

  • Cómo definirías el currículum, las actividades y la evaluación.

  • Describe a la Comunidad Educativa.

  • ¿Es una escuela de planta abierta? ¿flexible, de opciones múltiples, versátil?


Este resumen lo realizamos mientras vimos la película, y al terminar la sesión, la profesora se llevo nuestras hojas.

Al día siguiente (jueves 8 de noviembre), Lola nos devolvió el folio del día anterior corregido y subrayando las opiniones mas importantes de cada persona acerca de la película. Además de entregarnos la hoja de la semana pasada con nuestra opinión sobre el texto: “Juegos sin jaula”.
En esta hora pusimos en común algunas de las opiniones de los compañeros acerca de dicha película, digo algunas opiniones porque no dio tiempo a muchas más.


Arriba encontrareis mi texto.
Ficha técnica:

Año: 2002
Nacionalidad: Francia
Estreno: 02-01-2004
Género: Documental
Duración: 104 m.
T. original: Être et avoir
Dirección: Nicolas Philibert
Intérpretes: Georges Lopez (Maestro); Alizé (ella misma); Axel (él mismo); Guillaume (él mismo); Jessie (ella misma).
Fotografía: Laurent Didier, Katell Djian, Hugues Gemignani, Nicolas Philibert.
Música: Philippe Hersant
Montaje: Nicolas Philibert

¿QUÉ PUEDES VER?

Además este miércoles día 31, se nos pidió que buscásemos lugares del aula que tuviera que ver con el tema tratado durante es sesión, explicando luego el por qué de esa elección.


¿Aula abierta?


Un aula abierta es aquella en la que no existen los muros, permite la interrelación de los estudiantes, docentes y demás agentes educativos, permite un aprendizaje conjunto y significativo y en donde la organización física del aula esta correctamente distribuida (todos se ven las caras).
Ahora bien, como podemos observar en la imagen este pasillo cuenta con incontables habitaciones divididas por innumerables muros, lo que la hace incompatible con lo que podemos entender con una escuela abierta.



¿Aula flexible?

En esta foto podemos ver como es la disposición de las mesas, lo que hace que los alumnos estén todos dándose la espalda unos a otros y mirando al frente, al profesor, al que todo lo sabe, sin posibilidad de que se de una interacción de los alumnos y de su maestro. Con esto conseguimos que los alumnos pierdan la palabra y su espontaneidad, para pasar a ser robot que solo copian y escuchan las explicaciones de su profesor.

EL ESPACIO EN LAS ORGANIZACIONES EDUCATIVAS & JUEGOS SIN JAULA

NOTA: PICA EN LA IMAGEN PARA VERLO MEJOR



El miércoles día 31 de octubre, durante esas dos horas de clase, la profesora nos asigno a cada grupo una frase sobre los espacios en la educación.
A nosotros nos toco desarrollar la frase de: “los espacios geográficos”.

Este desarrollo lo podéis encontrar en nuestro blog de grupo:


Además y de manera individual tuvimos que escribir en un folio un comentario sobre un texto que nos narro Lola, que se titulaba: "Juegos sin jaula".
Mientras ella lo leía, nosotros teníamos que escribir lo que nos sugería dicho texto.

En la imagen de arriba aparece escaneado mi argumento.